魔尺高手X

进入中班以后,孩子们对益智区的魔尺特别感兴趣,于是我们创设了一个“魔尺挑战区”,鼓励孩子们创新玩法,并把他们的新花样拍成图片展示在益智游戏区里。今天的游戏活动开始后,“魔尺挑战区”进来了三个女孩和一一个男孩。活动一开始, 女孩桐桐就向男孩诺诺发出请求:“你教我们变魔尺球吧!”诺诺爽快地答应了桐桐的请求,于是女孩们每人手拿一个魔尺自发地围成一圈,在桌子边坐了下来。魔尺是孩子们喜欢的益智玩具,他们从小班就开始玩, 逐渐玩出了越来越多的花样。但很少有教师特别关注它,并思考这个玩具本身对孩子的发展究竟有什么作用。创设的“魔尺挑战区” 激发了孩子们的挑战兴趣,连几个平时不太爱玩魔尺的女孩也想过来挑战。几个男孩最近探索出来的新花样,玩法比较复杂。几个想学习的女孩子知道求助于能力壮玩魔尺玩得很熟练,变换的技能明显要比另外三个女孩高出许多。看得出,最近这段时间他应该非常热衷于这项游戏,并且对于自己感兴趣的事情有较强的钻研精神和坚持性。通过魔尺挑战的不断成功,诺诺收获了自信,并且开始有些自满。可能正是因为这样,诺诺才会参与教授大家变魔尺球的游戏,以显示自己的能力。最后,游戏进行得不太顺利,究其原因,除了孩子间技能相差较大外,应该还与诺诺在游戏中表现出的强势和控制欲有比较大的关系。分享魔尺的新玩法新造型,为其他幼儿提供参考经验。活动结束后,结合图片、视频等,分享诺诺创意多变的造型,激发其他幼儿产生更多创新游戏的灵感:分享桐桐用多种方法变换出的相同的造型,以此启发幼儿明白,除了用魔尺不断变换造型外,还可以想方设法用不同的方法变出相同的造型,这样可以拓展幼儿的思路,增强其思维的灵活性。同时我们老师增设新版面,激发幼儿进一步挑战的愿望。目前“魔尺挑战区”的版面内容有些单一,教师似乎只是在给幼儿提供模仿的范例。但诺诺的魔尺组合以及桐桐的种造 型多种变法等更是不错的创意,因此可以在原有版面的基础上,增设“我的新创意”版面。当幼儿有新的玩法产生时,及时为他们拍照并放到版面上,从而鼓励更多的幼儿创新玩法。继续跟踪观察诺诺的行为表现,引导其发现并学习别人的长处。对于诺诺这样动手能力比较强,又有些自满的孩子,教师应注意观察,引导他发现和学习同伴的长处。比如,当发现有的幼儿玩法比较新颖时,可以提醒诺诺去学习和请教:在一日生活中表扬和鼓励其他表现突出的幼儿,等等。通过这种方式,慢慢让诺诺明白每个人都有自己的长处,逐步帮助他克服以自我为中心的倾向,使其学会与同伴友好相处的技巧。