x/文章 给他们成长的空间

小朋友们渐渐地都长大了她们马上要进入小学了,当问及她们到小学最喜欢什么她们说了很多,但是比较多的会说;他们有十分钟的休息时间,想玩什么游戏就玩什么游戏,她们向往自由,就像我们长大了也向往想自由,向往去外面看看,

幼儿同样渴望自由,有属于自己的空间,到了大班经常会听到这样的声音,老师我想玩这个,老师我想玩那个,在日常活动中,为了孩子们的安全,每时每刻都有老师陪在孩子们的左右,都由老师带领,统一组织,总怕出现什么意外情况,孩子们自由活动的时间就比较少。记得有天户外活动时间,带幼儿玩一些小时候的童年游戏活动,可走到户外场地孩子们就七嘴八舌起来,有的想玩开火车游戏、有的想玩数鸭子游戏、还有的想玩跳绳游戏,只有少部分小朋友说想玩木头人的的游戏,听了孩子们的想法后,我想如果真按我原来的计划组织游戏活动,估计孩子们的兴趣都不会很高,于是我把孩子们分组自由安排游戏,让孩子们自由选择,我则在一旁观察,偶尔会参与进去指导一下。

过了一会儿,我发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑,而是自己分好组地一起玩。但是游戏多了,场地就有点乱了大家就混在一起了,于是就有小朋友站出来,要求大家划分了场地,喜欢数鸭子的的在场地的东边,西边的木头人,北边的跳绳。每组孩子在玩的同时,还想出了新的玩法,并互相学习,最后玩木头人的加入了数鸭子组一起游戏,看着他们玩得如此专注,听着他们哈哈大笑的声音,就知道孩子们非常喜欢这种自由自在、自己做主的游戏活动。作为一名老师,这时不得不让我深思,在日常活动中,在环境允许的条件下,如果我们多尊重一点孩子的意见,多给孩子一点自由发挥的空间,多一些让孩子们自由选择的机会, 让他们自由地交流,让他们开怀大笑,让他们大胆想象,这样不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格,而且还提高了孩子们发现问题解决问题的能力。我们应该鼓励孩子们去玩,至于该怎么玩,老师要自己动脑筋思索,才能满足孩子们的欲望。

生活中有很多现象我们已司空见惯:孩子的吃、穿、玩、行,大人决定;孩子的学习、爱好、兴趣爸妈拍板。父母可能没想过孩子愿不愿意,孩子是否喜欢,只知道我是为孩子好,孩子懂什么,现在不愿意、不喜欢,长大就知道父母的良苦用心了。殊不知,这样做的结果,轻则滋长了孩子的依赖思想,培养一个生活能力弱的“低能儿”;重则扼杀了孩子的想像力和创造力,造就了一个胆小怕事、毫无主见的庸才。其实,孩子的潜力是无穷的,需要我们时时去培养、挖掘。给他们提供充分的时间和机会,让他逐步学会安排自己的学习和生活,从而给孩子创造个性发展和自我发展的空间。 

到了大班我开始跟多的让他们自己选择自己喜欢的活动,这样更加的有兴趣加入活动,她们也能刚收到自己拿主意,有自己的空间和选择她们会更加的开心。尊重他们的选择,给他们工作的自由和空间,让幼儿全方面发展,做自信的女人。