Z笔记 相信自己，没问题

相信自己,没问题

观察现象:

今天的户外活动小朋友们选择了滚筒游戏,只见他们开心的在滚筒上前进、后退,还有不太会走的俩俩互助搀扶着一点点过去,玩得可开心啦!可这时却出现了一点状况,我们班的明明小朋友围着滚筒转圈圈,不停的走来走去,看看这个小朋友,看看那个小朋友,看起来很想加入开心游戏的小朋友,但又迟迟不敢过去,神色游移不定。这时小朋友们也纷纷招呼他,“快来一起玩呀!”可明明却退缩得更厉害了,嘴里还不停的嚷嚷着:“我不会!我不会!”

看到这里我走了过去“怎么啦?没关系,我们一起尝试下,来,我们一起将滚筒固定好”,说着引导明明将滚筒推到栏杆旁并用脚抵住滚筒鼓励明明勇敢扶着栏杆上去。“老师,这个怎么弄的?我好像要掉下去了!”好不容易明明上去了,可他还有些害怕。“没关系的,老师扶着你”我扶着他的手“慢慢往前走,尽量把身体重量放在滚筒上”,慢慢的,明明会走滚筒啦!

观察分析:

明明不太擅长与小朋友合作游戏,加上对滚筒这种需要站高高的游戏有点害怕,导致在集体活动中一边想玩儿,一边又游离于活动之外。对于这类幼儿,教师除了在日常活动中教导幼儿合作交往的方法,还要在具体活动中逐步引导,鼓励幼儿一点点尝试,逐步掌握方法,发展各项能力。

最后,在幼儿初步学会技能后,教师要适时推出,鼓励幼儿自己尝试;当发现幼儿还是有点磕绊时,可以请他的好朋友或者热心耐心的小朋友帮助他进一步掌握,发展幼儿技能和人际交往能力。

幼儿具有显著的个体差异性,这就需要教师多观察幼儿,多和幼儿交朋友,了解他们的兴趣爱好、优势及薄弱之处,从而有的放矢,有针对性的逐步引导幼儿,在原有基础上不断进步。

教育措施:

1.多鼓励多表扬,根据孩子的特点因材施教,充分调动孩子的积极性,发展各项能力。

2.设置良好情境,如座位的分配、同伴的选择等,利用环境和同伴发展幼儿的良好人际交往能力;

3.在幼儿遇到问题,游戏难以进行下去时,教师要在适当的时机以合适的方式介入进去,帮助幼儿游戏发展。

4.发挥集体的重要力量,利用集体引导、激励孩子,鼓励同伴合作、互助。

5.对孩子再有耐心一点,多观察孩子,做幼儿发展中的帮助者。