L随笔 放慢教育的脚步，静待花开的声音

明明小朋友是一个十分爱笑的男孩子,平时和小伙伴们相处也是特别融洽、和睦。但我们明明小朋友有时脾气却很犟,尤其是犯错误的时候,总是闷声不说话,不论旁人如何说,他永远在一旁默默不说话,有时还伴随着几滴眼泪,真是不知道该拿他如何是好?常常一人生闷气,吃饭、睡觉、上课统统不参加。这不,今天又开始“闹”啦!

场景1:

上午晨间游戏中,小朋友们正在踩高跷,明明小朋友拿了一副高跷在操场上面走来走去,一直没有练习。于是老师走过去提醒他:明明,你也要多多练习,多练几遍,就学会了。过了一会儿,明明不仅没有练习,反而是拿着高跷跟其他练习高跷的小朋友后面追,导致其他孩子总是从高跷上面摔下来。于是老师又去提醒了,并且手把手开始扶着他走高跷,学了大概五分钟,老师便让他自己练习。可是,没过一会儿,明明又开始拿着高跷转圈圈,一不小心打到了小朋友的头。这次,老师生气了。老师把他的高跷收了,并且让他跟在自己旁边,暂时不参加游戏了。可是做早操时,明明却一直站着不动,一直到回教室,都是老师牵着回班级的。老师牵一步,走一步,否则就一直站着不动。

场景2:

集体教学活动中,小朋友们都在认真上课,明明一直拽旁边小朋友的衣服,旁边的孩子不高兴,和老师告状。于是老师便口头提醒他不要影响其他小朋友。可是,过了一会儿,陆陆续续开始有小朋友告状,老师只能让他去旁边坐着。去旁边坐着的后果是吃水果的时候,他不吃了,就一直生气,不论老师怎么和他说理,他只是默默不说话,并且一直不看老师的眼睛。

场景3:

中午午睡,老师们喊小朋友上床睡觉了,小朋友们热热闹闹的开始脱衣服,明明正跟几个男孩一起到处跑,拿着衣服在空中抛来抛去。于是老师请他到边上脱衣服,然后睡觉。明明又生气了,就一直站着不动。就连老师帮他脱衣服也不行,他就是不配合。

总体来说,明明是一个注意力较差,自控能力较弱,同时还爱生闷气的小朋友。老师们说不得,否则便是一直生闷气。对待这样的孩子,我们突然有些使不上劲的感觉。沉静下来,仔细思索,结合孩子个性特点,我们查询相关资料,我们与家长进行沟通。接下来一段时间,我们是这么做的:

孩子年龄偏小,心智也偏弱,于是我们开始将“慢”教育用在了他的身上。因为仔细观察,你会发现他并不是故意闷声不讲话,其实他是听不懂老师们在说什么,他不知道老师所谓的道理是什么。所以我们开始慢慢说,慢慢教,慢慢生气到不生气,他慢我们可以更慢。时间一天一天过去了,明明开始有所改变了,他开始学会收拾自己的物品,开始由一开始的维持半天的闷气到现在的几十分钟,由刚刚开始的不理会到现在的稍稍理会,慢下来开始有了教育效果。

教育,是一个缓慢而优雅的过程 “慢教育”是生命化的教育,耐心陪伴,静待花开,还孩子一片自由天空,静待孩子找到最好的自己。或许,慢一点,再慢一点他们将会走得更稳,走得更远……