L日记 小小高跷不简单

户外活动时间开始了,老师们提供了丰富多样的材料,幼儿自主地选择自己喜欢的项目进行游戏。有一部分孩子选择了高跷,但是这种高跷对孩子们来说是有一定难度的。孩子们自由取材料,根据自己的想法在练习踩高跷。有的小朋友拿了一根高跷、有的小朋友拿了两根高跷在练习,小朋友们踩上去东倒西歪,或是还没等双脚踩上去已经掉下来,但是孩子们的热情很高涨,即使屡试屡败也仍然坚持练习。他们可有办法了,独自一人站不上去 ,就采用靠墙站的方法,先能够站稳。

此时,只见滕博小朋友拿着高跷走了出来,他反反复复尝试踩上去,又掉下了,经过几次的尝试,终于可以踩上去走一两步了。他开心地对我笑了笑,希望我能看到他的成功。我对他竖起大拇指,并对他说:“好样的,我看到你踩上高跷会走了。”

在能走几步后,滕博激情满满,他慢慢掌握了方法。我好奇地问:“你可以踩着高跷走了耶!怎么这么快就学会了呢?”他告诉我:“老师,我发现把高跷夹在胳膊肘下面,然后靠在墙上站稳,慢慢的找到平衡,就可以走起来了,我现在还只能走几步而已。”“不要紧张,相信你可以的。”我用积极而兴奋的情绪鼓励他说。说完他又继续练习了。孩子在不停地探索踩高跷的方法,幼儿的游戏持续性与坚持性也得到了发展。在游戏过程中,孩子学会动脑思考,解决问题的方法。

高跷游戏活动中,观察先行。在观察中了解孩子的特点、能力发展的不同程度,注意发现孩子的兴趣点,用积极地情绪、语言、动作为幼儿提供建设性的帮助和指导,成为幼儿游戏的支持者。教师鼓励和肯定幼儿,让幼儿敢于大胆尝试。在踩高跷的过程中,孩子通过不断的尝试错误,去感受、体验、领悟,同时也可以让幼儿学习如何使用器械,提升解决问题能力,如孩子们在连续的失败后并没有气馁,学习的热情一直持续着。滕博在不断的尝试后,发现了拿高跷方法的不同也会影响是否会走高跷。要更好地支持幼儿游戏的发展,首先就要了解幼儿,就要进行观察,教师进行观察的目的是为了了解幼儿在活动中的需要和表现,了解投放材料是否合适,是否促进幼儿的发展,观察游戏中遇到了什么困难,解决了没有,是怎样解决的。

通过这次对踩高跷的活动,我看到了孩子们游戏中的坚持的品质。让我看到孩子们探索、锻炼的过程,更好的验证了“兴趣是最好的老师”。《幼儿园指导纲要》指出,教育活动内容既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。接下来,我们还可以组织幼儿一起团讨,聆听幼儿的声音,分析一下原因,看看孩子们有哪些好的方法。也可以请家长和孩子们一起找查资料,看看有没有更好的学习方法,请幼儿分享自己的经验。同时,请家长平时带幼儿多接触平衡类的游戏。