Z笔记 集体中成长

Z随笔   集体中成长

案例描述:

阳阳小朋友是我班一位虎头虎脑的小男生,他喜爱参与各种游戏活动,但在集体教学活动中参与程度就比较低了:碰上喜欢的内容就多听一会,不太感兴趣的就干脆不听不看甚至下位去摸、去找周边的小朋友玩。一段时间观察下来,我发现阳阳小朋友的自控力较差,但在老师的关注提醒下也能逐渐进步逐渐做得更好,因此在以后的活动中。我都会注意将他的位置离自己较近,留心关注他的活动参与情况并及时提醒他注意调节控制自己,并逐步提高他在各项活动中的参与度。

案例分析:

阳阳小朋友已经具有了初步的规则意识,日常碰到放错玩具、小朋友争抢等情况都会积极告诉老师,但由于年龄较小,自控能力还比较差,加上对于遵守规则重要性的理解也还不够,因此时常会出现知道我错了但是下次还是管不住,或是对于老师“取消活动”的惩罚很不服气,不理解为什么因为一点“小事”就不能参与活动,和老师闹脾气等。因此教师应利用幼儿园一日生活的整体性和教育性,通过各项活动引导幼儿理解规则的重要性,同时善用奖惩,留心观察记录孩子的言行,当出现进步时及时奖励强化,鼓励孩子不断进步。另外在集体活动中,教师也要注意加强常规管理,点明规则的重要性、遵守规则的好处和不守规则的坏处,通过集体的力量引导幼儿去控制自己,做到言行合一。

教育措施:

1.充分利用一日生活,点明规则的重要性,从认知上引导孩子树立遵守规则很重要,不守规则有危害的概念。

2.适当利用奖惩,重点观察进步情况并及时反馈,让孩子明白进步就有好处和奖励,不守规则就有惩罚,强化孩子的规则意识。

3.在孩子做错事情时告诉他惩罚他不参与活动的原因和这样的错误行为可能会引起的后果,并要求孩子想一想正确的行为应该怎么做。

4.发挥集体的重要力量,利用集体引导、监督和激励孩子。

大班作为从幼儿园进入小学的过渡期,在这最后一年里,发展孩子的规则意识与任务意识尤为重要,教师要注意发挥好自己的引导作用,和孩子一起养成良好的学习习惯,发展孩子的规则意识、责任感和人际交往能力,为孩子的终生发展奠定良好基础。