H 纸牌游戏“五张头”观察记录

观察对象:滕博  李诗秋

观察时间:5月23日

观察地点:中四班

观察记录:

滕博小朋友和李诗秋小朋友在白板上进行纸牌游戏“五张头”的公开展示游戏。

  “五张头”的游戏规则是:1、从“1”-“K”中选出10张牌。2、通过“剪刀石头布”决出谁先拿牌,两人依次拿一张牌,直到拿完所有牌。3、谁有最小牌谁先出。4、单牌只能打单牌,对子只能打对子,顺子只能打顺子。5、谁先出完所有牌谁赢。

白板上有10张牌,分别是“2”、“2”、“6”、“6”、“k”、“q”、“1”、“3”、“4”

  第一步,滕博小朋友和李诗秋小朋友通过“剪刀石头布”决出谁先取牌。滕博小朋友取了“k”,李秋秋取了“q”,滕博取了“9”,李诗秋取了“2”,滕博取了“6”,李诗秋取了“6”,滕博取了“4”,李诗秋取了“2”,滕博取了“3”,李诗秋取了“1”。滕博取的五张牌分别是“k”、“9”、“6”、“4”、“3”。李诗秋取的牌是“q”、“2”、“2”、“1”、“6”。

  第二步,两人进项短暂理牌,李诗秋有最小牌,李诗秋先出。李诗秋出“1”,滕博出“3”,李诗秋出“6”,滕博出“9”,李诗秋出“q”,滕博出“k”。李秋秋没有牌大过“k”。滕博出“3”。滕博出“4”。滕博的牌先出完,滕博获得了胜利。

游戏行为解读:

“五张头”的游戏可以锻炼幼儿对数字的敏感度和数学思维能力。在游戏中,“k”是最大牌,所以滕博首先拿走了“k”,李诗秋也拿走了第二大牌“q”。从滕博小朋友的取牌中,可以看出他是向大牌拿。而李诗秋小朋友看到了两张“2”和两张“6”,认识到了对子的作用。在取牌结束后,李诗秋小朋友有最小牌,还有对子,如果改变出牌的顺序,李诗秋小朋友是有赢的机会的。滕博小朋友也可以通过拿“2”牌和“6”牌组织李诗秋组成对子。

通过这场模拟展示游戏,我发现小朋友们已经认识到基础的游戏规则,也有出“对子”“顺子”的意识。但是他们的理牌能力还比较薄弱,在游戏中缺少拿牌和出牌的策略。

反思和策略: 通过前期对纸牌游戏“五张头”的介绍,和几次模拟游戏,小朋友们已经对纸牌有了初步的认识,对“五张头”的玩法有了初步的了解。但在游戏中小朋友们的理牌能力和出牌的策略还是比较欠缺。为了提高小朋友们的数学思维,还是要继续鼓励幼儿在亲身游戏中增加游戏经验,教师在游戏后鼓励幼儿及时分享自己获胜的游戏经验。并通过大家一起观摩讨论幼儿游戏的过程,提炼他们的拿牌策略和出牌策略,帮助幼儿一起增加经验,发散思维,提升游戏水平。通过“复盘”这种高效的方式,幼儿在几次游戏中游戏水平不断提升。知道使用“顺子”“对子”“最大牌”和“最小牌”等优势赢得游戏。也在游戏中增进了对数的认识,发展了数学思维,提升了规则意识和合作游戏的能力。