H 拾灵感碎片，集艺术妙想

艺术活动是幼儿内在的生命活动,是一种感性地把握世界的方式。《指南》中艺术领域的教育核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。培养幼儿的审美能力离不开教师的审美能力以及引导能力。今天通过线上观摩了五位老师艺术领域的获奖课例,我开阔了眼界,收获了很多,以下是我的一些学习心得。

五位老师的课给我的第一感觉是“新”,新颖的题材让我耳目一新,《大树的旅行》选择用树材作画,《飞天小画师》以敦煌飞天为主题,《邂逅花草之美》选择了元宵期间网上很火的“花草纸”为主题,《好玩的颜色》也是网络上很流行的流体画,《森林狂欢舞会》更是选择在脸上作画。这些课例或选择网络上很火的元素,或挖掘民间传统艺术,不仅题材新,而且材料新,让人瞬间就产生兴趣,带来全新的审美感受。我们生活总就隐藏着许许多多有关美的密码,为什么我就没有发现这些“美”呢?看了这五位老师的课,我想,我们可以更大胆一些,大胆发掘审美的艺术宝藏,带领幼儿去探索,去感受,增加不同的审美经验,提升对美的包容能力。

当然,除了“新”,活动的自由和开放也让我眼前一亮。在《大树的旅行》中,教师让小朋友们看一看,摸一摸材料,亲身感受材料得特质,然后让小朋友们自由地摆一摆,拼一拼,增加幼儿创作的经验,最后在欣赏中拓宽审美经验,增加辅助材料,让幼儿大胆创作,完成了树枝画。教师在尊重幼儿审美经验的基础上进行引导拔高,活动层层递进,环环相扣。如何挖掘传统艺术,让传统艺术在幼儿美术中合理开展一直是不少老师头疼的问题。《飞天小画师》以敦煌壁画为主题,通过带小朋友参观壁画,一下子就将幼儿带入了莫高窟。通过建立修复壁画的情景,让幼儿代入壁画修复师的角色中。同时,教师将画纸制作成“洞窟”的样式,更增添了“飞天”的色彩感。幼儿跟随教师的手电筒探索“飞天”的神态以及飘带的形状,初步了解了飘带的遮挡关系。在“修复”的过程中,幼儿在欣赏莫高窟壁画的经验上,结合自己的审美经验,大胆选择色彩,绘画飘带,创作出了一幅幅绚丽的“飞天”壁画,令人惊叹。《邂逅花草之美》和《好玩的颜色》选择了近几个月抖音很火的题材。如何将网络上火爆的艺术活动带入幼儿园?这两位老师给了我启示。老师通过思维的转换,将网络中有趣的艺术题材,通过加工改造,转换成适合幼儿的艺术活动。当然,这也非常考验教师的教学设计能力以及引导能力。《森林狂想舞会》大胆创设情境,以人体彩绘的方式,激发幼儿的兴趣,让幼儿沉浸在参加舞会的氛围中,既轻松又有趣。

在观摩了几位老师的获奖课例后,我的感触很深。对美好事物的感受,能培养感官的敏锐,心灵的敏感。有一双善于发现美的眼睛,才会自主地觉察社会生活的美好,获得愉悦的感受,体会由情感的愉悦达到精神的自由。艺术不是刻板地教条,而是灵动的游鱼,没有谁有标准答案,我们教师也需要不断地去提高审美,并为幼儿创造宽松自由的环境,引导他们感受美、欣赏美、创造美。