H 儿童观察记录——婷婷

观察对象:婷婷  性别:女  年龄:6岁  观察地点:幼儿园  观察时间:3月

观察事件:

事件一:晨间游戏时,我请小朋友们自己选择游戏器械设计游戏场地。由于小朋友有了大量相关游戏经验,很快就自行设计好了场地,并开始游戏。我观察了一会儿后,发现婷婷小朋友并没有参与游戏,而是一个人在器械收纳框旁徘徊。我走过去问道:“婷婷,你怎么不和大家一起玩啊?”婷婷说:“我不想玩。”我又继续说:“小朋友们设计了这么有趣的赛道,你不想试试吗?”婷婷回答我:“我以前都玩过了,我不想玩了。”在几次劝说下,婷婷小朋友都表示不想参与游戏,于是我请婷婷小朋友坐着休息一会儿,但不可以去老师看不见的地方,婷婷答应了。

事件二:下午吃点心时,我发现桌子上还有一个碗没有被人端走,在询问了一圈后,我发现婷婷小朋友趴在已经整理好的床铺上。我问婷婷:“婷婷,你吃点心了吗?”婷婷说:“没有。”我说:“我们马上就要外出游戏了,你如果不赶紧吃完,我们就不等你咯。”婷婷小朋友说:“正好,我也不想出去玩,我妈给我买了新玩具。”我对婷婷说:“可是,妈妈给你买的玩具在家里,不在幼儿园,你在幼儿园不玩游戏吗?”婷婷说:“我回家再玩。”过了一小会儿,我要带小朋友们出去游戏了,于是,最后婷婷小朋友也没有吃点心。

事件三:语言活动中,婷婷小朋友经常与旁边的小朋友聊天,在我语言示意后,婷婷小朋友停止了聊天,但开始弯腰在地上摸来摸去。我走过去一看,发现她手里在搓一张小贴画。在告诉她不可以从地上捡垃圾完后,我请她将垃圾扔进垃圾桶,并坐坐好。

分析:婷婷小朋友曾在上海上过两年幼儿园,但换了四所幼儿园,在一个新环境还没适应,便又换了一个新环境,导致方婷没有建立安全的同伴关系,社会交往的主动性和积极性较差。同时婷婷小朋友长的较为娇小,在班级里像一个小妹妹,老师对她的要求不是很高,这也导致婷婷的没有养成良好的行为习惯。

措施:面对这种情况,我首先和家长进行沟通,了解婷婷以前的一些经历,同时和家长提出建议,家长也认识到频繁更换幼儿园不利于小朋友建立安全的心理环境。同时我也指出家长不能过分溺爱孩子,不能事事满足孩子,而是要引导孩子树立正确的行为观念,要建立规则意识。在幼儿园,我鼓励婷婷多参与游戏活动,同时也鼓励其他幼儿主动邀请婷婷游戏,让婷婷与小朋友们建立良好的同伴关系。在熟悉的前提下,婷婷会慢慢提高游戏的积极性。在日常生活中,面对方婷一些不好的行为习惯,我会随时提醒,及时纠正,让她认识到要改正不好的行为习惯,遵守班级公约。面对她吃点心,主动参与游戏,上课回答问题的行为积极表扬与鼓励,做出正面引导。经过一段事件的引导,婷婷小朋友能每日自行上课,虽然目前游戏积极性仍较差,但相信,只要坚持,婷婷小朋友总会慢慢进步。