H 儿童观察记录——陈子怡

观察对象:陈子怡  年龄:6岁  性别:女  观察地点:中四班  观察时间:2月

观察事件:上午开展美术活动《春江水暖鸭先知》时,老师提醒小朋友们坐坐好,要开始进行教学活动了。大部分小朋友都已经坐好,进入上课的状态了,但陈子怡小朋友还在和旁边的小朋友聊天。我对陈子怡说:“陈子怡,现在是上课时间,不能讲话咯。”陈子怡看了我一眼,没有说话了。过了几秒钟,陈子怡小朋友又开始和旁边的小朋友说话,于是我请陈子怡小朋友和第一排最右边的小朋友换一下座位,让她坐得离老师近一点,以此起到一个震慑的作用。但换座位的效果不是很大,陈子怡很快又和后面的小朋友聊起了天,这次我请陈子怡坐到我旁边,近距离听老师上课。但是,我发现,陈子怡好像认识不到这是一种“惩罚”,反而转过身拔起了电视墙上的大头钉,一会翻翻小朋友的画,一会儿摸摸作品墙。

在操作环节,我巡视到陈子怡身边时,发现陈子怡并没有在画质上画今天的主题事物,柳枝和鸭子,反而在画纸上画了一坨坨圆形的绿色块。我问陈子怡:“陈子怡,你画的什么东西?”陈子怡说:“是小花啊!”我又问:“你知道今天我们的绘画主题是什么吗?”陈子怡仰着头看着我没有回答。我对她说:“今天画的是《春江水暖鸭先知》,你看看旁边的小朋友都在画柳枝和柳叶,你没有发现自己和别人画得不一样吗?”陈子怡于是将画纸翻面,重新画了起来,不过这次她将柳枝均匀地笔直地排列在画纸上,像一排栏杆。

午饭后,赵老师带小朋友们去散步,陈子怡小朋友边走边停,发一会儿呆,不自觉就到了队伍的最后面。和别的班相遇时,陈子怡小朋友没有思考,直接跟在别的班的队伍后面走了。我好奇她多久才会发现,于是没有提醒她,直到走了一会儿后,别的班的老师提醒她,她才跑了回来。

事件分析:陈子怡小朋友是家里的二胎,上面还有一个哥哥在读高中,陈子怡常常等他哥哥回来才会睡觉,时常会导致第二天睡眠不足,发呆走神的现象。同时,家里长辈也非常宠爱,经常长时间让她看动画面,导致她的注意力和集中力非常不集中。

相关措施:为了帮助陈子怡小朋友改善注意力不集中的情况,首先我通过与家长沟通,帮助家长认识到陈子怡小朋友存在的问题,并提出一些建议,比如:每天看动画片事件不超过20分钟,家长陪伴孩子多玩一些有利于集中注意力的游戏,鼓励陪伴孩子多看书,讲故事,坚持按时入园,参加晨间锻炼等。同时在幼儿园,我们也不能放任陈子怡发呆走神的情况,及时提醒陈子怡保持注意力,利用每日故事分享,锻炼幼儿倾听的能力,帮助幼儿养成良好的倾听习惯,在活动中提前告知要提问她,让她保持注意力……对于陈子怡小朋友进步的情况,我们也会及时表扬,增加正面反馈。

一个好习惯的养成可能需要三个月甚至更久,但一个坏习惯的出现可能只需要几个小时,培养幼儿良好的行为习惯、学习习惯是一个漫长的过程,家园双方都不可松懈,只有相互配合,才能帮助孩子们更好的发展。