L 随笔 浅谈中班建构游戏中的教师指导策略

建构游戏是指幼儿利用各种不同的结构材料,通过操作和创造来反映现实生活的游戏。建构游戏,包含积木游戏、积塑游戏、拼棒游戏、拼图游戏等,因为其与幼儿的日常生活紧密相连,给予幼儿充分的创造想象力和自由性,受到小朋友的一致欢迎。

相对于小班,中班幼儿不仅仅满足于建构过程(即将积木垒高,然后推到不断重复,从中得到快乐和满足的过程),同时也关心建构的成果。他们的目的较之小班更为明确,主题也更为鲜明。因而,在本学期的中班积木游戏中,教师将进一步注重幼儿掌握建构技能的同时,也会鼓励幼儿大胆想象,共同建构,培养幼儿的合作意识,并引导幼儿相互评议积木建构的成果。

在建构游戏的指导上,我们将从以下几方面着手:

(1)了解常见物体和建筑物的外形和有机组成,并加以表现

对于日常生活中常见的物体和建筑物,教师要积极引导幼儿观察他们的形状、结构特征以及基本的组合关系。如蛋糕,是圆形或方形的,一层或多层,上面有装饰物等。在此基础上,引导幼儿用合适的材料,创造性地表现自己对事物的理解。高楼、桥梁等建筑物也是如此。

(2)选择合适的建构材料,养成基本的建构造型能力

首先,幼儿得认识建构材料的不同性质,如形状的不同、大小的差异等等。同时,还要掌握基本的建构物体能力,如学习积木的排列组合(平铺、延长、对称、加宽、加长、加高、围合、盖顶、搭台阶等),积塑的拼插、镶嵌(整体连接、交叉连接、端点连接、围合连接等),以及穿套编织等技能。在此基础上,教师要引导幼儿进行整体构思,制定整体建构计划,从而有目的、有计划、有步骤地进行构造活动。在此过程中,还需在实践中不断地修改、补充并加以完善。

(3)掌握基本的结构分析技能,并学习初步评议

结构分析技能,简单地来说,就是幼儿能看懂平面图纸,将平面结构变为立体结构的过程。如按照图纸,可以将拼图复原的能力以及参照图纸,拼搭简单的物体等。在此过程中,注重的是幼儿的独立思考和动手能力。评议,就是能简单地对自己和他人的建构成果,进行简单的评价。这个也是对幼儿的综合能力的一种检验。

(4)合作意识的初步养成

建构游戏不仅侧重于幼儿的动手动脑能力的发展,同时也注重幼儿之间的互动性交往。促进幼儿的合作意识的发展,需要教师的积极引导,为幼儿创造良好的合作机会,如引导幼儿使用具有合作性的表达方式“我们可以一起来玩吗?”等。教师及时地表扬同伴之间的合作行为,引导幼儿用协商的方式处理游戏中的纠纷行为,以及让幼儿体验合作带来的快乐。都是很好地促进幼儿合作性行为的有效方式。

游戏是孩子的天性。希望孩子们在游戏中健康快乐成长!