L随笔 成为令幼儿有期待的老师—外出观摩学习心得

在城幼,有许许多多的优秀骨干教师;在城幼,每次的学习都能让我大开眼界;在城幼,也拥有很多很多的学习机会;我很荣幸能够成为城幼的一名老师,很荣幸能够参加此次较大规模的外出学习活动。走进芜湖实验、百蕊幼儿园,欣赏环境、观察孩子、聆听讲座,短短的一天半时间,收获满满,激动万分。

第一篇章:创设令幼儿有期待的环境

走进实验幼儿园,垂下的藤蔓、池旁的翠竹、无处不在的花果树木、假山流水、还有那在植被间肆意穿梭的兔子、猫咪等花园似的庭院环境,让我们有一种误入旅游景点般的感觉。如果不是耳畔时不时传来的“客人老师好”,哪里能想到这里会是一个幼儿园呢?细细观赏实验的室外环境,给我的感触特别深的便是季节变化的特征特别明显。这里的一草一木都在向孩子们宣告“冬天已经来了”,如果你问孩子“冬天有什么特点?”我想他们马上就可以回答出来。每天置身其中感受自然的变化,远远超过老师们在课堂上的教与私下人为的环境创设。走进实验的室内,第一感觉并不惊艳,但细细往深处去看,却不尽然。一排排的挂钩其实并不美观,可是上面挂着的是孩子们游戏材料、私人物品等,孩子们的有序取放,自主自由的场景令我觉得这一幕特别的美。主题墙上张贴着满满的幼儿作品,乍一眼看去,以为只是孩子的自由涂鸦,可当你细细观察,这可不仅仅是一幅画那么简单,而是他们心中的游戏天堂呀。室内、室外,处处充满了孩子们的笔触,处处充满了孩子们的想象。有一位老师问孩子:“这里有你的作品吗?”孩子特别自豪的说:“当然有了,我们班所有人的画都在这里,我们画的是……”孩子在说的过程中一直都是特别自信开心的。

走进百蕊,令人特别惊艳的是门厅的铁画艺术墙。往内走去,处处都是幼儿的作品,而这些作品中无一不向我们展示了幼儿园的铁画特色。再走进百蕊的九个班级,丰富有趣的区角游戏,融入了幼儿园的铁画特色。简单的锡箔纸、常见的轻粘土、废旧的电话线都可以制作成有金属质感的铁画作品。有限的材料,无限的创意,营造出富有特色的铁画环境。
实验、百蕊环境的现场观摩,让我有了很多很多的感触。如果这些感触还不够深刻的话,那么在聆听了邓明教授的讲座后,对于环境创设的思路也更加的清晰了

邓老师围绕“构筑有价值的教育环境,支持儿童的主动学习”的主题展开讲述。引用鹤琴幼儿园园长张俊的话“一所没有特色的幼儿园,是一所真实的幼儿园,是一所活的幼儿园”,来指引我们真实的面对孩子,真实的面对自己的内心,幼儿才是幼儿园的主人。以案例“我想做一个带转盘的桌子、幼儿园的直播带货、幼儿园的考古之旅、幼儿园的午睡管理权”等,图片、视频的大量呈现,让我们知道孩子是拥有改变环境的能力,他们的一个稚拙、随性的想法,都是能够焕发出强大的艺术张力。以“儿童视角”和“儿童的视角”两方面让我们明白了要时时追随幼儿的脚步,不忘教育的初心,尊重教育的本质。要创设简约而不简单并且能够令幼儿有期待的环境。

第二篇章:组织令幼儿有期待的游戏

一直对实验幼儿园的自主游戏闻名已久,当真正看到游戏现场,令我震撼很久。从观摩孩子的早操开始,便有了一种特别新奇的感受。同一年级,同一音乐,却玩出了不同操节,不同游戏。让我初步感受到了实验的自主和有序。随着三个年级组的早操结束,户外自主游戏正式开始了。原以为幼儿是排队出来,一个个有序且自主的领取游戏材料,但是在实验,你看到的是:大中小班幼儿在短短几秒钟,便到达了相应的游戏场地,自主选择游戏材料,创设游戏玩法。有单人游戏,有双人游戏,也有多人游戏。老师们只是在一旁静静的观看,如果不仔细观察,你会误以为他们也只是观摩的老师。这里只是孩子们的游戏乐园,一切都由孩子们做主。大班的滚筒、骑车游戏,中班的水花、Pvc管游戏,小班的表演、绳有千千结游戏,还有不同角落的户外写生,无不体现了幼儿的自由与自主,庭院似的幼儿园里,充斥了幼儿的欢声笑语。

百蕊幼儿园九个班级的区角游戏,各不相同,各有精彩。走进班级,聆听孩子们敲敲打打的声音,观看孩子们的积木搭建、益智拼图、童趣表演等。这里的区角丰富多彩,这里的铁画元素无处不在。在这里,你可以发现幼儿的区角游戏绝不是为了展示而展示。孩子们会玩、乐玩的游戏场景,娴熟而又分工明确的制作有关铁画艺术的小作品。可以发现百蕊的区角游戏是真正的落入实处,铁画元素融入到了幼儿的一日活动中。

实验的户外自主游戏,百蕊的室内区角游戏,令我感触最深的一点是:幼儿会玩游戏,乐意玩游戏,自主、自由而又有秩序的游戏,无一不体现了老师们在扎扎实实的做游戏,创设幼儿喜欢的游戏并组织令幼儿期待的游戏。

第三篇章:成为令幼儿有期待的老师

聆听讲座《从游戏故事中发现儿童》,王园长从“什么是真正的自主性游戏”展开主题讲述。以一句“幼儿自主性游戏是只指户外游戏还是其它游戏?”引起了在场老师们的积极思考。随后王园长提出幼儿自主游戏并不是从游戏分类的角度提出的,它是从游戏的性质出发的。为此实验幼儿园将室内区角游戏也移到户外大场地,户外游戏、区角游戏的同一时间、同一场所的同步开展,幼儿的自由与自主,教师的放手与理解,真正的实现了真游戏、真学习、真发展。王园长提出教师的专业核心素养是“理解”,从放手、观察、分析、回应游戏四个方面展开讲述,理论讲述结合案例呈现让我们很清晰的了解了幼儿在游戏中的表现是即时和多变的,往往一个孩子的语言会令游戏发生质的变化。最后以自主游戏案例“我想做辆车”做本次活动的结尾,教师的“顺”和“引”的巧妙也令在场老师为之震撼,体现了“幼儿在前,教师在后”的教育方式

芜湖铁画锻制技艺是第一批国家级非物质文化遗产,这是芜湖人民的骄傲和自豪。百蕊幼儿园的课题《幼儿铁画园本课程的开发与研究》,将精湛技艺与幼儿园课程相融合,承前启后、传承创新,围绕“品”“玩”“创”三点进行研究实施,让幼儿铁艺之花独具魅力、绚丽绽放。

实验幼儿园的自主自由,百蕊幼儿园的传承创新,邓明教授的温馨、有价值的环境,让我收获满满。在创设环境时,我要学会放手,让幼儿成为环境的主人;在组织游戏时,我要学会放手,让幼儿成为游戏的主人;在教育孩子时,我要学会沉淀自己,充实自己,以专业的知识去引导孩子。厚积薄发、脚踏实地,真真正正的成为一名让幼儿喜欢的老师,成为一名令幼儿期待的老师。