H 建构活动之快乐城堡教育反思

进入中班,孩子们对同伴游戏的需求不断增加,但经过一段时间的观察,我发现我们班有一部分小朋友的与人交往能力略显薄弱,同时在整体上,合作意识还不够强。现行的素质教育和教育纲要都提出,我们在发展幼儿身体、培养幼儿智力的同时,更要注重对幼儿社会性的培养。学前期适宜的社会性教育能够有效地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感、自控力、自信心和合作精神等社会性、人格品质的发展。为了促进我们班幼儿的合作交往能力,我在区域游戏中融入了更多的小组合作的内容。

建构游戏一直是小朋友们比较喜欢的游戏,但班级原有的积木已经不能满足孩子们的游戏需要。本学期幼儿园新添置了大量的碳化积木,为孩子们的建构游戏提供了良好的物质基础。不同于班级适合单人游戏的小型积木,碳化积木数量多,体积大,更加适合同伴一起游戏。

那么怎样开展我们的建构活动呢?为了让孩子们树立团队合作的意识,在游戏前我请小朋友们小组合作完成本期建构主题——快乐城堡的设计图纸。在巡视过程中,我发现有的小组不断争抢图纸,你不让我,我不让你,抢不过时还会在图纸上乱涂乱画;有的小组则是相顾无言,你画你的,我画我的,一张图纸上呈现出风格迥异的两部分;有的小组则是一人做主,剩下的旁观……当然也有小组会互相商量,共同完成设计图纸。在完成设计图纸后,我请各组的小组员上台介绍他们的设计思路,以及准备用哪些材料进行搭建,并对他们的设计活动进行了点评和小结。在设计图纸时,我们不能只想着自己,而是要多听听队友的意见,大家一起商量,一致同意后再开始作图,这样才能设计出优秀的建构图纸。

设计好图纸后,小朋友们便要正式开始搭建“快乐城堡”了。因为有了小组合作设计图纸的经验,小朋友们有了要合作建构的意识。但如何将图纸呈现出来对很多小组还是很具有挑战性的。在游戏中,有的小组产生了核心成员,发挥了领导的功能,大家都听指挥,搭建效率较高;有的小组是“相互制衡”,边讨论边搭建,工程也如火如荼地进行中;有的小组则是“各自为王”,你搭东边,我搭西边,泾渭分明;还有的小组是“敌我不分”,争论不休,你搭我拆……

活动结束后,我请小朋友们说说游戏中遇到的困难或者收获。高宇轩小朋友说:“我太喜欢建构游戏了。”潘宇航小朋友说:“我下次再也不想和熊依明一起了,他根本不搭。”梁欣茹小朋友说:“有好多人不收,我收得累死了。”一个小小的建构活动仿佛体现了世界的参差。其实每一次的游戏活动都不可能做到完美,大家或多或少都有不满意的地方。因为每一个人都是独立的个体,而在团队中,要想合作好,那么大家都要放弃一些自己的意见,互相接纳,互相融合。孩子们在游戏中学会共处,学会合作,不断学习社会经验和行为准则,进而使同情心、责任心得到发展,并逐步养成遵守规则的良好品德。我相信在中四班这个集体中,所有小朋友的社会性都会不断向好的方向发展,促进健全人格的发展。