L 随笔 多元的呈现，创造多样的美

幼儿的作品呈现是幼儿园环境创设的环节之一,同时也是幼儿自我成就建立的重要途径。“呈现”的目的是为了给孩子的作品“锦上添花”,让孩子的作品变得更加体面与精彩,让孩子获得“我的作品真漂亮”的成就感,激发他们对创作的兴趣。

本学期带幼儿进行美工活动时,我仿佛走进了一个误区。在给孩子们选择绘画主题时,总是以自己的眼光去选择自认为很美的儿童作品。导致最后呈现出来的儿童作品总是过于成人化,刚刚开始总是找不到原因,觉得明明是孩子自己动手操作的,为什么作品还是显得有些过于死板呢?后来同事们在一起教研,经过有经验的老师们的指点,大概明白了自己的问题出现在哪里了。首先作品主题选择不够儿童画,其次作品呈现过于成人化。因此我自己也找了一些相关的文章进行学习。关于儿童作品的呈现也有了一些思考:我们应该如何更有创意,更有美感的多维度展示幼儿的作品

第一:追求教育功能,体现幼儿在环境中的主体地位,尽量还原幼儿的创作过程,给予其他幼儿启发与借鉴,在潜移默化中提升幼儿审美和创新意识;第二,要追求艺术之美,通过色彩的搭配、背景的衬托、空间的布局、凹凸的组合等增添美术作品的美感;第三,要尽可能地为幼儿提供自主展示作品的支架,因地制宜地运用空间资源,让幼儿能够参与到作品展示中,凸显其在艺术参与中的主体地位。

幼儿美术作品大都为单次创作,不管是平面作品还是立体作品,画幅、尺寸一般偏小,作品特点迥异、形状不规则,一方面给展示带来了一定的难度,另一方面小、碎、杂、多的作品如果只是简单摆放,很难呈现出艺术化的效果。且部分园所活动室空间狭小,美术区环境创设受到空间的局限,不能完全理想化地进行作品展示。因此,教师要充分运用现有资源,发挥个人智慧,灵活巧妙、因地制宜地进行空间叠加,烘托作品的立体感,凸显艺术气息。

多元的呈现,创造多样的!例如:情景式呈现:把幼儿作品和与之匹配的场景融合起来的情境,表现了美的意境;组合式呈现:将幼儿不同的作品呈现在一个平台上,更具有美感和观赏性;注解式呈现:倾听孩子对自己作品含义的表达并帮其记录下来!让你走进孩子的世;胶片式呈现:展示孩子作品的同时呈现其创作过程中不同时段的照片,就像电影胶片一样;环创式呈现:让环境与孩子的作品融为一体,让孩子有成就感。

幼儿作品的呈现,是幼儿的一种认知过程、表现过程和内心成长过程,能更好提高师幼间的互动联系,拉近彼此的距离。教师应灵活拓展空间,巧妙运用生活、自然资源,多元叠加、融入创意,使美术作品的展示过程隐含教育价值,展示结果呈现艺术之美。