Z日记《有趣的水漩涡》

一、设计意图:

漩涡非常美,有水漩涡、沙漩涡、空气漩涡、星云漩涡、光漩涡。水漩涡是指水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。在日常生活中水漩涡是最常见的,孩子们并不陌生,他们常常发现洗完澡放水的时候浴缸里会出现漩涡;抽水马桶放水的时候在底部也会出现漩涡,那么水漩涡形成的原理是什么?水漩涡的形态美在哪里?生活中的漩涡现象有哪些呢?

二、活动目标:

1、合作制作水漩涡,简单了解水漩涡的制作原理。

2、尝试记录漩涡的运行轨迹,并用语言说明表达。

3、幼儿在活动中体验操作、发现所带来的快乐,同时通过艺术欣赏开阔眼界。
三、活动重难点:

制作水漩涡,简单了解水漩涡的制作原理,并尝试记录漩涡的运行轨迹,并用语言说明表达。

四、活动准备:

1、操作材料:塑料大桶6个,墨水6瓶,木棒6根,记录表6份,泡沫球6个

2、多媒体课件:生活中的漩涡、艺术中的漩涡、音乐
五、活动过程:

1、观看漩涡图片,认识漩涡

师:小朋友们,今天老师带来了一张照片,你们知道是什么吗?他都是在哪里产生的呢?(幼儿自由回答)他都是在水里产生的,名字叫做水漩涡。

2、制作漩涡,简单了解水漩涡的形成原理 
  (1)教师:今天老师也带来一些东西和大家一起玩,看,是什么? (教师出示装有水的塑料桶、木棒) 这些东西可以怎么玩?你们有信心利用这两种材料制作水漩涡呢?

(2)请一位小朋友进行操作挑战,教师提问

师:你是用什么方法挑战的?力气是大还是小?转动速度是快还是慢?

3、教师:请大家两两合作轮流挑战,并找找有什么秘密?(要求:小心别把水泼在桌上)幼儿操作并交流发现的秘密,教师巡回指导(播放音乐)

4、教师提问并操作:

师:大家都挑战成功了吗?你们的秘诀是什么呢?(幼儿自由回答)那我来试一试小朋友的秘诀可不可以挑战成功?我觉得我可以加一个秘诀(木棒插入水中深一点)

5、教师进行操作并总结

师:我们发现想要制作一个又大、时间久的水漩涡,成功的秘诀就是需要我们转动速度快、力气大、插入的深。

6、加入泡沫球操作尝试,引导幼儿发现水漩涡形的秘密。

师:如果水漩涡遇到了他,会发生什么?我们猜一猜?以上都是我们的猜测,但是猜测都是需要科学验证的。那我们需要请小朋友们化为科学家进行验证。大家可以看明白这个实验步骤图吗?

7、两两合作完成记录表并进行分享。

8、出示生活中的漩涡(洗水池、洗衣机、马桶)

师:我们的实验已经完成,为什么要研究这个水漩涡呢?不仅仅因为好玩,而且还特别有用。在生活中,你们见过水漩涡吗?

9、出示实验视频

师:仔细观察这个实验,大家看一看其中加入了什么?发生了什么?
10、幼儿再次操作并加入墨水,感受水漩涡的形态美、动态美 

六、活动结束:

教师集体进行试验并总结
七、活动延伸:

观看艺术家带来的漩涡作品,感受艺术的美。

活动反思:

大班幼儿喜欢各种各样关于水的实验,对水的特性已经有了一定的了解,但对于水漩涡这一现象却是零散的、模糊的、未知的又是极为感兴趣的。基于幼儿的兴趣点,确定了本次活动的主题。活动材料的选择来源于孩子们熟悉的水桶、乒乓球、颜料,这些材料简单易操作,孩子们非常感兴趣。活动中,幼儿充分利用教师提供的材料进行操作,在操作中感知、探究水漩涡的秘密,从而从中获得相关知识经验。简单的玩法也激起了孩子们极大的探索欲望。孩子们用木棒搅一搅,就制作出了水漩涡;放入漩涡一个乒乓球,就发现了漩涡的运行轨迹;挤入几滴颜料,就欣赏到了漩涡独特的美。活动中幼儿通过实际操作,亲身体验到发现与探究的乐趣,激发了幼儿参与科学活动的兴趣,整个活动孩子们的探究兴趣盎然。活动环节由浅入深,层层递进。活动过程始终以幼儿为主体,以体验、探究、操作、合作、记录、表达为基本形式。

师幼互动良好。尊重并回应幼儿的想法与问题,通过开放性提问、推测、讨论等方式,支持和拓展幼儿的学习。关注每名幼儿,用鼓励、表扬、肯定的方式给予幼儿激励性评价,调动幼儿参与的积极性。