Z笔记《好习惯 早养成》

3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段。《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出:“充分尊重幼儿身心发展规律和特点,实施科学的保育教育,同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程,帮助幼儿做好身心各方面准备,实现从幼儿园到小学的顺利过渡。”幼儿学习习惯的养成需要循序渐进,更要持之以恒。良好习惯是一种能力,也是一种品格,是幼儿一生取之不尽用之不竭的财富,一旦养成良好的学习习惯,就能使幼儿受益终生。

幼儿时期不仅是人生中最基础最关键的教育起始阶段,是培养幼儿良好的学习习惯养成的一个重要时期,也是幼儿今后入小学过程中重要的一个条件。每当幼儿园大班升小学的阶段都会有很多家长朋友们在考虑一个问题,就是是否要让孩子去学前班学习,觉得幼儿园不学拼音、数学加减法等,上了小学后会很不适应。其实,越来越多的家长朋友们开始明白,幼小衔接更重要的是习惯的衔接,比如阅读习惯、倾听习惯、任务意识等等。其实这些都和孩子的计划性差有关。做事有没有计划是关乎到幼儿是否能够尽快适应小学生活的重要因素。“凡事欲则立,不预则废”,科学合理的计划是有序做事、高效做事的前提。今天我们就来说一说幼儿计划性该怎么培养。

针对年龄越大的孩子,其实她们越想自己去做决定、做选择。我们可以在家庭活动中多听一听孩子的意见,听一听他的计划。除此之外,大班的小朋友,家长朋友们可以在每天的放学路上和孩子商量一下今天回家后的安排,先做什么?后做什么?大班幼儿认识钟表后,就可以设计自己的晚间计划。睡觉前说一说今天本来计划做的事情有哪件事没有做,为什么没有做呢?是在什么事情上浪费时间了?通过“计划——实施——回顾——调整——再计划”的过程,来帮助幼儿逐步培养做事情的计划性。

要注意的是,只是简单地做计划还不够,我们还要看计划是否合理。比如在之前疫情期间,许多家庭都会进行阅读绘本的活动,但有的小朋友做阅读计划时没有数量的概念,只是一味地贪多,甚至计划每天要看20本书。但实际上是看不了这么多的,也可见孩子在做计划时会存在一些偏差。所以我们就要引导幼儿从前一次活动中汲取的经验,进行合理地调整,不断试误,逐渐掌握科学规划的能力。这种能力能在将来能帮助孩子更有条不紊地面对小学生活。

除了以上这些,我还培养了孩子们在幼儿园时期生活自理能力,重点是整理书包。通过整理书包培养幼儿的思维条理性,对幼小衔接的幼儿来说,有着举足轻重的意义。大班的孩子们即将进入小学,知识的储备固然重要,但是我觉得学习习惯的养成、学习品质的培养是其后续学习的“发动机”,能为他们终身的发展与学习赋能。

幼儿生活能力的培养应贯穿于幼儿教育的始终,渗透到幼儿的一日活动中,它是一个逐渐养成,不断巩固提升的进程,需要家园密切配合,确保幼儿养成良好的学习习惯,顺利实现从幼儿园向小学生活的过渡!