G笔记《双向衔接，助力成长》

双向衔接,助力成长

大二班 谷春花

幼小街接教育,光靠幼儿园是难以实现的,必须实行家园联系,采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常性的双向沟通,相互配合,共同促进幼儿发展,家长的作用尤其不能忽视了。《纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

为了能够帮助家长和幼儿园双向衔接,城幼集团邀请了繁昌区实验小学高级教师朱亚亚和大家分享经验,帮助孩子们轻松快乐地进入小学学习与生活。通过学习这次讲座,聆听朱老师的分享,结合幼儿身心发展现状和家长重视程度、配合程度,我园对原有的计划进行了一些调整。希望我们的衔接工作既有利于儿童入学前后的学习和发展,也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础,更为顺利实施九年义务教育、解决学生中出现的厌学、辍学等问题,进步提高教育质量提供保障。

朱老师是有着丰富经验的语文优秀骨干教师,用幽默风趣的聊天,拉进了和家长之间的距离。虽然这次培训是以家长为主体,但是我们教师也在这次培训中,吸收了不少专业知识,也让我们在幼小衔接的环节有了更深入的认识,时代在进步,教育也在不断更新和完善。朱老师用真实的案列分析了孩子们的不同情况,让我们正确地理解儿童发展的误区与正道,我们尊重幼儿,告诉他很有想法;相信他,告诉他你一定能够做到;鼓励他,失败了也没关系。

纠正幼儿家长对教育的误区,让我最印象深刻的部分是朱老师说的“四把刀”,用四把刀十分形象的比喻家长情绪的负面与正向,家长的焦虑、强迫、功利心、讨好,这四把刀往往会伤害孩子,朱老师把这四把老分别举例讲述让家长们更能接受和反思,同时帮助家长朋友们形成一良好的家庭和谐氛围,做快乐的妈妈、做乐观的爸爸、做情绪稳定的家长,这一切都是围绕爱。

幼儿园与小学阶段完全不同,幼儿园教养并重,主题游戏较多,小伙伴固定,朝夕相处,老师像妈妈一样照顾孩子的起居,且整天陪伴,上学时问弹性,有加餐,有午休,相对较宽松;而小学以学科学习为主,规范学科,限时课堂,格式作业,老师相对较多且不是一直陪伴,没有午睡,没有加餐,相对较严格,所以在幼小街接阶段,各项习惯和意识的培养就显得尤为重要,同时家长和幼儿的衔接要有度,从生活的方方面面做好衔接,比如学说话,介绍今天的生活,能够锻炼幼儿的语言表达能力和条理性;学交际,同学又困难,怎么办?培养幼儿友爱的良好品质。

总之,幼小衔接不能急于求成。每一位孩子都是一颗种子,在阳光兩露的滋养下,终将破土而出,蓬勃生长,带着无尽的期待和快乐,向小学奔跑而去!