G笔记《幼儿常规的那些事儿》

幼儿常规的那些事儿

大二班 谷春花

幼儿园一日常规融入班级生活方方面面,一方面承接过渡各类教育教学活动,另一方面一日流程的各项活动也是生活教育的一部分。教师怎么做才不至于为班级事务焦头烂额,为孩子间的矛盾束手无策呢?教师要怎么样才能管理好班级常规,让孩子们快乐有效的度过一日生活呢?

对于总是不遵守常规的孩子,教师在教育的过程中不要操之过急,一定要认真观察孩子的表现,结合儿童心理学以及孩子的家庭环境等,对孩子做一个比较全面的分析,然后再根据孩子的不同个性进行有针对性的教育。

一、明知故犯型的幼儿。

这类幼儿在做自己想做的事情时,总是从自我出发,明知常规而不遵守。比如:该收玩具时,看到自己的楼房还没搭建完,就不顾教师的提醒,继续搭建。如果搭建时缺少积木,他们还会到别人已经搭建好的作品上拿,而不管别人的作品是否被碰倒。

遇到这样的孩子,我们教师不妨问问他们的需要,提出适宜的建议,比如:“先去做操,回来后再接着搭吧,让大家都等着你不太好吧?我相信你一定会和大家一起的。”还可以让他们试着感受作品被侵犯的孩子的感受:“看他哭得多伤心,如果你的积木被碰倒也会伤心吧?我和你一起去道歉好吗?”还可以让这样的孩子来当常规的维持者,这样他们的常规意识会慢慢增强。

二、精力旺盛型的幼儿

这类幼儿总是动个不停,毛手毛脚,经常发生打翻饭碗,弄撒颜料、碰倒积木的事情,而且往往不经别人允许就动手参与别人的活动。
  对于这类幼儿,教师一定要在活动前申明要求,在活动中观察他们的行为,在问题出现以前再次提示,比如:“想想玩具应该收到哪里,看看小朋友们都把盘子和碗放到什么地方了,哪一个在上面?”也可以为他们设计一些需要消耗较多体能的游戏,如“小猪运西瓜(皮球)”,以帮助他们宣泄多余的精力。还可以让他们做些细致的工作,以锻炼他们的细心和控制能力,如帮助收拾美术活动后的颜料(需要把每桌的颜料倒入到一个大的瓶子里,再把小碗洗净)、把积木按照形状收到积木柜子里等。

三、故意调皮型的幼儿

这类幼儿往往会用违反常规来引起教师的注意,期待教师在任何时候都关注自己。

对于这类幼儿,教师可以适当地运用“冷处理”这一手段。比如我们班的晗晗,总是在做操时乱晃胳膊、扭屁股、做鬼脸,教师可以向全班小朋友发出号召,请大家不要向他学,暂时孤立毛毛一下,让他知道老师和小朋友们都不喜欢调皮的孩子。大班的幼儿非常在意同伴对他的看法,当他觉得这样做没意思、缺少了朋友的时候,自然地就会遵守常规了。

对于总是不遵守常规的孩子,作为教师,我们一定要学会宽容,给他们纠正不良行为习惯的机会。只有这样,他们才能更加顺利地适应常规,更快地融入到集体生活中。