G笔记《自主游戏：闪电驿站》

自主游戏:闪电驿站

孩子们期待已久的闪电驿站即将开展啦!活动前,大家一起讨论起来,快递站都有谁、他们各自的工作职责有什么要做的呢?在我们生活中又有哪些快递呢?带着这些疑问,我们在班级组织小朋友通过视频、图片等方式了解了快递的工作流程,同时发动家长在生活中利用空余时间带孩子们参观了快递站,了解有关快递的相关经验。有了前期经验之后,闪电驿站的游戏就准备开始了。

1、活动材料:快递单、纸盒、粘贴纸、小车、服装、快递公司标牌等等。

2、预期目标:

(1)初步尝试学会看图示取送快递,进行相应的匹配。

(2)能自主选择角色,学会用协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴友好交往,初步学会解决在游戏中出现的问题。

二、过程实录

第一阶段:

场景一:

刚开始,孩子们只是把包裹存放处作为快递公司,为了方便更好地运送包裹,利用幼儿园的骑行区的小车作为运输工具,接下来利用材料设计制作公司标志,以及工作牌。自主游戏开始了,小朋友们都争着抢着要当快递员,等任务分工好之后,问题出现了。我们在游戏时该如何通知拿快递的人呢?最后决定制作快递单号,并请小朋友从家带来呼叫机、玩具手机或者制作手机模型,到时候可以联系到取件人。为了更加贴切生活,小朋友们选择了中通、圆通、顺丰这三种快递公司,为了区分小朋友们一起制作了快递单号如中通1一1等,每个快递包裹都有对应的单号,取件人凭着手中的单号取件,同事报上手机尾号。

场景二:

游戏过程中,发现小朋友们在送快递时并不知道该怎么送,不知道怎么清楚的表示寄给谁,快递员晗晗说:“老师,这个写的不清楚,我都不知道要送到哪里,也不知道要给谁。”,有几个小朋友就开始讨论起来,他们想到了一个主意,直接把它们送到一个班,不指定给谁,由老师或者一名幼儿负责签收,很快快递员们踏着小车卖力的送起了货,有模有样地说:“您好,您的快递到了,请签收!”从口袋里掏出了一支笔,并拿手机拍完照说:“请您给我五星好评,谢谢!”

场景三:

拿快递的小朋友也在店里都聚集过来拿快递,就在这时,拿快递的人越来越多,场面有些混乱。拿快递的小朋友说:“排好队,排好队,一个个按顺序拿,别着急,谢谢配合。”排队的小朋友嘀嘀咕咕地说:“怎么还没到我。”另一位幼儿也说:“就一个人拿快递,太慢了。” 听到顾客的反应,最后闪电驿站的小朋友准备再招募两名工作人员,这样三种快递都有一个人负责了。之后就看拿快递的小朋友都井然有序的排好了队。

场景四:

骑车的快递员、走路的行人在马路上,总是交错在一起,这是小朋友们大喊道:“交警呢!”不一会来了两名幼儿负责制指挥交通,马路上的车辆和行人都很遵守规则,为了更好地体现交警的形象,为幼儿提供了交警服、口哨、帽子等,同时添设马路的一些标志牌,提高幼儿的安全意识以及交通标识的认识。

场景五:

不一会,操场上有的骑着小车拿快递,有的送快递、寄快递等,还有一小部分拿完快递的小朋友无所事事,悠哉哉的在操场上到处闲逛,为了丰富游戏兴趣,我说这个骑车的小朋友,车好像没油了,小朋友连忙打起精神说:“快来我这,我这有加油站。”其他几位小朋友说:“我们这还有洗车的呢!”不一会,一个加油站开起来了,开始,骑车的小朋友都在加油站洗洗车、加加油,

所思所想:

孩子们偶发的事件看起来很平常,但是随着小朋友们深入游戏之后,我们看到小小的生活游戏中却有着很大的教育价值。在经过一段时间的快递游戏中,孩子们自己制定计划、讨论规则、分配角色、互相合作,体验各种游戏的快乐,在游戏的过程中,小朋友的热情不减,在兴趣的驱动和自主的参与之下,不断的表达新的游戏意图,延伸游戏,利用幼儿园和班级环境进行多种角色扮演和创新活动;在游戏中,每一次的讨论、分享、回顾中,每一个孩子都积极主动的发表自己的意见与想法;当遇到困难时,小朋友们会自主的发现问题、讨论解决的方法、实践体验,每一个孩子都很积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试,敢于想象与创造,具有良好的研究品质。

教师作为支持者,追随孩子们的兴趣,倾听孩子们的心声,支持他们的游戏意图,让孩子们主动游戏,主动研究;当孩子们遇到困难的时候,教师给予及时回应及时梳理,让幼儿在游戏中更加敢于尝试,更加专注。在游戏中,教师退到小朋友的背后,让他们成为游戏的主导者,更加积极主动,深入游戏。