Z日记《当萌娃遇上竹梯》

著名儿童教育家陈鹤琴先生指出:“小孩生来是好动的,是以游戏为生命的”,运动对于幼儿来说尤其重要,而户外游戏活动不仅是幼儿日常生活中一个重要的环节,也是幼儿运动的基本形式。活动中投入竹梯供幼儿探索,发展幼儿攀、爬、走、跑、跳等基本动作,提高动作的协调性、灵活性。

城东幼儿园地域资源优势,园本特色为“竹文化”,为了让幼儿亲近自然、保护生态、崇尚文明。我班开展了一系列“竹娃人家”活动,将竹资源与区域游戏、户外活动相结合,形成幼儿自由结伴、自主游戏的活动场所,让幼儿在活动中感受自然、生活的美。

在户外游戏中,孩子们看到竹梯后,非常的兴奋,他们主动向我们提问:“老师,我们可以用竹梯玩游戏嘛?”当听到可以的时候,我就发现孩子们分组进行了竹梯的玩法:有的小朋友是将梯子放平,利用轮胎的辅助进行平衡走,锻炼平衡感,比一比哪个小朋友平衡感最强,可是一个小小的轮胎并不能难倒这群小勇士们,看他们合作的可是非常愉快;有的两位小朋友一组,玩起“翻山越岭”的小游戏。

《纲要》中指出,幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验。在探索梯子的玩法中,孩子们主动探索,一次次的尝试发现了很多有趣有创意的玩法;和其他材料的组合,是幼儿体验创造的过程。对于孩子们自主自发的游戏,教师做到尊重孩子的探索,欣赏、支持他们积极的游戏行为。

一把小小的梯子,在大家的奇思妙想下,玩出了各种的花样,不仅增加了趣味性,还充分的锻炼了幼儿的体能,真可谓是“好玩的梯子”。它仿佛有一种魔力,让孩子们在高高低低的攀爬中体验探索和快乐,在上上下下的空间中寻找突破和刺激,在吵吵闹闹的交往中感受冲突和磕碰,让孩子在不断体验的过程中丰厚自身的经验。

一个个游戏故事的产生就像是一段段美妙的旅程,是引发幼儿主动探究、自发成长的载体,是幼儿自主而连续地建构自我经验的过程,更是作为教师的我们专业成长的最好捷径。

愿我们都能蹲下身来,细细倾听、静静观察,发现并收获这样富有意义的小确幸,期待一个又一个的美妙旅程!