Z笔记《我是情绪小主人》

最近一段时间语桐小朋友每天早上入园时情绪状态都不太好,有时候还有哭闹,这在之前从来没有过。我和语桐妈妈都觉得比较奇怪,白天一整天在班里状态都不错,只有早上入园时情绪不佳。于是老师问了语桐小朋友,问她为什么不想来幼儿园,她说想找妈妈。于是我安慰她说,每个人都有自己的工作,比如说妈妈的工作要去上班,你的工作要来幼儿园,你爱妈妈,妈妈也很爱你,但是还是要去做自己的事情,等下午放学后让妈妈早点来接你好吗?语桐点点头。下午放学前联系了语桐妈妈给她说尽量早点来接,语桐看到妈妈第一个来接很开心,也和妈妈沟通了抽空多陪陪孩子。语桐小朋友一直都是属于乖巧懂事的孩子,最近由于妈妈工作比较忙陪伴她比较少所以在早上和妈妈分开时有点闹情绪了,但是入园后一整天的状态都完全没有问题。于是我的建议是妈妈多陪伴孩子多和孩子沟通。虽然她的事情有了解决,但我们也由此观察到情绪对一个让人的重要性。

“情绪”是一种感受,却很难表达的东西,幼儿每天都在经历着各种各样的情绪。为了让幼儿了解不同的情绪以及如何正确的调整,于是我组织开展了当坏情绪影响我们的心情时,怎样能让我们开心,不被坏情绪打败呢?我们通过和好朋友聊天来调整自己的情绪,还可以通过大声喊叫宣泄自己的情绪。

其实在幼儿的成长过程中,总会产生不同的情感体验,不可避免地呈现各种各样的负面情绪状态,在幼儿园,老师帮助孩子学会管理自己的情绪。例如:角色游戏在幼儿的心理发展中起着重要的作用,让幼儿在游戏中体验自己的情绪,感受他人的情绪。通过不同人物的角色扮演、与幼儿谈论人物的感觉,并引导幼儿设想他人的情绪和想法,从中帮助幼儿去接纳情绪,拥抱情绪。

作为幼儿家长也应该重视及时关注,积极营造良好的家庭氛围,让幼儿有一块“自由领地”,有助于幼儿形成自主意识。有条件的的家长在家中创设一处属于幼儿独处空间的“情绪角”,提供录音娃娃、心爱的玩具、减压玩具等,当幼儿心情不好、不愿意与家长沟通时,让幼儿可以进行情感分散转移。当幼儿逐渐学会控制自己情绪的时候,要及时给予鼓励,激发他们遇到类似的事情之后会用更好的方法去缓解情绪,控制情绪。

其实家园共育在促进幼儿积极情绪的发展中起着至关重要的作用,家长和教师在有效沟通的基础上应共同探讨调节和管理情绪的原因、方法和策略,不断提高幼儿的生活经验,创造良好的环境刺激幼儿产生积极情绪,形式良好的个性心理品质,为幼儿一生的发展奠定基础。

家庭教育是融入生活的教育,幼儿情绪管理能力是一个循序渐进的过程,重视生活中的细节,在细节中进行有技巧的教育,投入时间和耐心,积极引导,帮助幼儿调节好自己的情绪,做情绪的主人,才能拥有健康快乐的人生。

情绪,存在于我们生活中。情绪的微妙,影响着我们的生活。我们和孩子一起识别情绪、听懂情绪的语言;我们帮助幼儿学会与情绪和谐共处,争当情绪的小主人,实现科学衔接。