G笔记《让孩子学会谦让》

谦让是中华民族传统的美德之一,还是我们在孩子因矛盾产生或其他行为问题时经常挂在嘴边的话。然而我们经常发现,孩子们会说不会做,在实践中无法真正理解。

早晨来园的时候,孩子们玩起了动感磁力片,小毅小朋友来晚了,想玩玩具,直接就把他们组小朋友拼好的玩具拆开来拿着玩,嘴里还嘟囔着:“你们那么多玩具,我都没有。”其他孩子看到小毅朋友来了,都不愿意主动分享玩具,都在推脱着说别的小朋友玩具多,让别人分享。不一会就有小老师跑过来和我说,小毅小朋友抢玩具,都在争论着,各有各的理。这时,我抓住这个时机,坐在钢琴旁,反复弹奏《我们都是好朋友》的歌曲,孩子们嘴上都不由自主的哼着:好图书,大家看,好玩具,大家玩……当琴声停下来时,我问孩子们:“你们唱的什么歌?你们要向歌曲中的小朋友学什么呀?”这么一说,小毅和其他小朋友都把手里的玩具推让给对方。这不仅消除了幼儿的争吵现象,又增强了幼儿的谦让意识。

在幼儿一日生活中,时常有着这些“小意外”,比如角色游戏中,孩子们按自己的意愿选择扮演角色,而在选择时常常会发生争执。在户外活动后,小朋友一起拥到厕所里,由于人多厕位少,有些小朋友就要等待入厕。有的小朋友就是不愿等,一进去就要抢第一,像这样的事情常有发生。可见,我们的教育活动仅有根据实际,并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机,讲究方式方法,才会有好的效果。

为了让孩子们能够学会谦让,通过经典故事,让孩子理解谦让的含意,随着孩子渐渐长大,可以让他诵读经典,并给他讲讲故事中的含义,当“融4岁能让梨”这样朗朗上口的句子印在他的记忆里的时候,这个故事所蕴藏的内涵,也就会慢慢深入到他的心里了。让幼儿明白谦让不是失去。孩子之所以不愿意让别人,是因为他们认为谦让别人自己就失去了。我们教师应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”,让孩子明白谦让不是失去,是一种耐心的等待。谦让体现了对别人的关心和帮助,自己让了别人,别人也会回报同样的关心和帮助。这样彼此关心、爱护、体贴,大家都会觉的温暖和快活。 幼儿喜欢讲述经历过的事情,当教师引导幼儿讲述自己如何谦让别人,发现别人的需求时,幼儿会很自豪,他们会把自己的经验讲给人听。因此提供幼儿相互讲述的机会,使幼儿相互说、听的过程中,又强化了幼儿对谦让的认识。

无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加健康发展。对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。作为教师,首先要看到孩子的进步,让孩子看到自身不断增长的智慧和力量。每当幼儿出现争执时,我让孩子们自由讨论,自我评价,分清是非,帮助幼儿形成互相谦让的自觉性。凡出现谦让的举动和表现,就立即加以肯定和表扬,让幼儿自己体验谦让带来的快乐,从而使幼儿的情感体验转化为自觉行为。

 幼儿谦让的自觉行为,不是靠一次两次的角色游戏,一天两天的鼓励表扬能够形成的,而必须常时间从日常生活中的小事抓起,让幼儿在一次次活动中懂得什么是谦让,在一次次挫折后愿意主动谦让同伴,从中体会到谦让的快乐,并逐步养成谦让的好习惯。