G笔记《发现美，创造美》

 发现美,创造美

随着时代的进步,人们越来越重视学前美术教育,我们的教学理念和方法也在不断地更新和完善。但仍然存在着一些问题,需要我们不断地去发现,去解决。

儿童美术教育家罗恩·菲德在《创造与心智成长》中说过:“美术教育并不是教人画画,通过造型训练,促进健康成长。”由此可见,美术教育对儿童的全面发展是非常重要的,我们作为教师不仅仅对幼儿传递美术知识,而是引导幼儿学会发现美、欣赏世界一切美好的事物,让他们身心健康得到全面的发展。

在平时的教学过程中,有时过于以教学为中心,过分注重教学,忽视了美术作为一门感性的学科应该以幼儿为本,着重培养孩子的创造性、独立性、自主性。而不是为了画画而去画画。而是让画画成为一种语言,能够引导幼儿去发现美,主动用画画的方式去表现美。包括在活动中的一些导入也过于无趣,记得刚开始时,觉得幼儿画的像就是好,采取家笔画教学,依赖常见的简笔画范画,让幼儿进行模仿,毫无创造力可言。长期的模仿不但煞灭了孩子自身的创造力,也因此在枯草乏味的过程中而失去的美术的兴趣。

在这一年的学习中我不断的去反思,如何正确的培养孩子的兴趣、激发他们的创造力。我想,就连我自己曾经偏科是因为特别喜欢哪位老师就比较擅长哪门科目。幼儿美术教育不也是如此,首先,要尊重每位幼儿,和孩子们成为朋友,消除心中学生对老师的敬畏,建立良好的师生关系。

美术的魅力是迷人的,具有鲜明个人的色彩,因此在进行美术活动中尊重个体产异性,给予幼儿充分的空间,让孩子们能够在艺术的天空自由的翱翔,如果语言是孩子的第一种语言,动作是孩子的第二种语言,那么绘画一定是孩子的第三种语言,使绘画成为幼儿沟通的一种方式,激发幼儿对艺术的热爱。多去肯定幼儿的美术成果,幼儿需要我们的鼓励激发他们学习的动力和兴趣。

环境是我们的老师,会潜移默化的影响我们,随着,社会的不断进步,我们的教育教学的形式也不断的丰富着,从之前的图纸,黑板画,到现在的电子课件、音乐等等。给我们带了很多便利,也使我们的活动开展的效果也越来越好。以前我们在教室里画画,现在我们不限于室内而是带着孩子们走出教室,走到室外,让孩子们发现不同的的美。美丽的的事物源于丰富多彩的大自然,在自然的光线下,每一草一木都散发着勃勃的生机,因此,能够更直观的让孩子们发现美、感受美、创造美,让孩子在大自然的的怀抱里积极主动的发现美、创造美。