Z笔记《如何提高幼儿的动手操作能力》

我国著名教育家陶行知先生很早就提出:“解放孩子的双手,还孩子一双自由的手”。从一定程度上讲,是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。

我班幼儿已从小班升入中班,成为一名小哥哥小姐姐了,但在平常的教育教学中,我观察到小朋友们的动手操作能力有所欠缺,表现能力较弱。记得在一次美术活动中,我先给幼儿集中示范了两次,接着在幼儿自主活动操作中,我又进行了巡回指导,但最后发现整体效果不佳,好多幼儿还是不能够完整画出相应的图片,同时有些幼儿直接不动手操作,想着让其他小朋友帮忙完成。为此,我翻阅图书以及请教各位老师们该如何提高他们的动手能力。通过学习与请教,我将从以下几个方面展开提高:

一、创造良好的动手环境,激发幼儿动手的兴趣。

环境对人的行为有强烈的暗示作用,能激发人的想象和创造,从而引发幼儿的动手能力。区角的设置直接影响幼儿的活动效果,在设置区角时,根据幼儿的实际发展水平尽可能地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料,给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。如在活动区中,我们可以投入一些如鞋带、毛线、布条、皱纸、树叶、花生壳、各类种子等材料,供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶、花生壳、各类种子作粘贴等游戏用。

二、家园配合,培养幼儿的动手能力。

许多家长过于溺爱,缺乏相应的教育策略,不能有针对性地对幼儿进行教育。家园教育的一致性,是培养孩子动手能力的重要途径。我将通过家长学校的活动,将培养幼儿的动手能力的意图、计划、方案让家长了解,双向了解孩子在园与家庭的情况,并让家长配合起来对幼儿进行动手能力的培养。利用家园联系册、家访、电访等方式,了解家园每天、每周、每月的情况,双方及时调整教育方案,力求做到步调一致。园内组织公开活动让家长来园观摩,幼儿的早操、律动比赛请家长来做评判员,家园运动会请家长来园共同参与,幼儿自理能力比赛,请家长来为孩子鼓劲等等。

三、精心设计活动,把培养幼儿动手能力渗透到各种活动中去。

现代的幼儿教学要求幼儿教师从传统的识字、数数中跳出来,根据幼儿的年龄和认知特点,寓教于乐、寓教于活动中,这对幼儿教师提出了更高要求。提高幼儿的动手能力,培养心灵手巧的小朋友关键还是在老师。我们在以下活动中渗透了动手能力的教育和培养。

1 、在操作活动中渗透。

操作活动是培养动手能力的重要途径之一,也是小朋友主动学习获得认知的重要方法之一。幼儿教师要尽可能利用积木、拼图、插塑之类玩具,给幼儿提供丰富操作材料。让他们在反复的触摸、摆弄过程中有所发现,有所探索、有所收获。我们还利用每天的午睡,让幼儿自己脱鞋、脱衣服,午睡后让小朋友自己穿衣服、穿鞋、叠自己的小被,并进行比赛,这种活动不仅培养了小朋友的动手能力,还形成了良好的生活习惯。

2 、在游戏活动中渗透。

新《纲要》指出,幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。因为游戏具有促进幼儿发展的功能,喜欢游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育契机。发展的多样性、差异性,自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致。如 “磁铁钓鱼”(在纸做鱼背上别一根回形针或铜针,木制竹针等,用一小磁铁代替钓钩,让孩子进行钓鱼竞赛),还有“会变的颜色”“什么东西容易倒”“什么东西不见了” “我给玩具娃娃当妈妈”、“小小营业员”……等等游戏,让幼儿在玩中乐、在玩中学、在玩中动。幼儿通过这些游戏活动不但获得了粗浅的知识和技能,还懂得了一些简单的科学道理,同时也提高了动手能力。

3 、在教育活动中渗透。

在教育活动中,我们应以幼儿为主体,让幼儿主动学习。如美术活动,几乎每一位幼儿都喜欢绘画、泥塑、剪贴、编织、手工、折纸等美术活动。在看似简单画画、捏捏、剪剪、撕撕、贴贴中幼儿往往陶醉其中,不仅是美术兴趣和素养的启蒙,也是动手能力的培养。

总之,让我们来共同努力,冲破家长(保护神)的束缚,解放幼儿的双手,给孩子们更广阔的活动空间和更丰富的活动内容,多层次、全方位地培养幼儿的动手能力,那么我们的孩子会更活泼、更聪明,越来越好。