J/随笔：工匠精神，释放天性

今天有幸参加了集团组织的木工培训活动,在理论与实操共同学习下,受益匪浅。

著名教育家苏·霍姆林斯基说过:儿童的智慧在他的手指上。因此,通过我们的木工坊特色活动让幼儿在实践中释放好玩的天性,满足幼儿的好奇心,在探索中培养幼儿的工匠精神、创新精神和实践能力等综合能力。他还提出要在课堂教学的过程中让每一个孩子都感受到生活中的艺术才能够培养他们对生活中常见事物的观察能力,进而提高学生对美的建设能力和创造能力。幼儿园特色木工坊活动的开设,实际上就是要改善当前幼儿教学过程中活动形式过于单一,无法发展学生的多元化能力开展的,这样能够弥补当前幼儿教育过程中存在的一些缺陷,让课堂教学以幼儿身心发展水平为基础,将他们的兴趣被充分考虑到教学设计中,通过提高动手能力而提升学生的艺术创造能力。

要想让幼儿能够参与到特色木工坊的主题活动中,首先就必须要让他们来欣赏木质艺术品,在欣赏的过程中产生兴趣,这样他们才能能够以自己的行动来满足内心情感的需要。在开设木工坊课程的过程中,我们要带领幼儿来感知树木,欣赏木质作品,从而感知蕴藏在木制品中的艺术魅力。

例如,对幼儿实施木工坊教学的过程中,首先要让他们对这些活动区域的木质艺术品进行鉴赏,在鉴赏的过程中能感受到艺术的多样化表达形式,并通过视频展示来让幼儿了解艺术品的创作流程,这样才能够让他们感受到孕育在木质艺术品中的魅力。

通过让他们来感受这些木质纹理的走向,来体会自然界在创造万物时的神奇;接下来就邀请幼儿参与到木质艺术品的创作过程中,通过欣赏木质小木屋来体会到,在游戏的过程中可以以木质艺术品作为道具来参与游戏,或者是让他们来制作一个简单的小笔筒摆放在自己的桌子上,这样就使得特色木工坊教学活动教学与学生之间的距离更近了一步。

在幼儿园开展特色木工坊教学的活动中,我们需要借助学生的动手能力和对员工的参与能力来提高他们多元化能力。作为教师要积极探索特斯拉木工坊对学生个性的培养方案并借助特色木工坊教学,来对学生的美育教育进行启蒙。这样在经过一段时间的学习以后提升就能够感受到来自生活和艺术品中的美,并通过自己动手来创造出更好的艺术品,这样才能够借助特色木工坊教学平台学生艺术感悟和理解起到促进和发展的作用。

陈鹤琴先生说过:"还原孩子生活本来的面目,给孩子生活原貌,让他在生活中学习。"幼儿园木工坊活动能够提高幼儿的动手操作技能,培养幼儿的学习品质,发展幼儿适应生活的能力,木工坊活动成为培养工匠精神的载体。

木工坊活动是一个在实践中不断摸索不断发展的过程,教会孩子学会使用工具不是重点,我们培养的不是工匠而是具有工匠精神的人,所以木工坊活动开展都要围绕这个重心去思考和研究,更好地激发孩子的创新潜能,更好地协调孩子的动作技能,让孩子更加自主、健康、快乐的成长,这才是木工坊活动的意义