L/随笔 “蜗牛”漫步，静待花开

今天轮到我们班级晨间接待,早上八点左右,玥玥小朋友在妈妈期待的目光中入园,还听到妈妈一直在催促,“你快一点哦,小朋友都在锻炼了哎!”我主动和她打招呼,她也只是低着头,一句回应都没有。当妈妈说:“快和老师打招呼啊!你怎么不说话呢?快说老师好!”只见她低着头,很小声的说了一句“老师好!”却一直站在幼儿园门口不愿进来,一直看着妈妈离开的背影。以前妈妈每次送玥玥的时候都匆匆忙忙的要赶去上班,所以和老师交流的时间很少,经常由门卫爷爷送到班级来。

玥玥是个特别腼腆的小朋友,平时不爱说话,性格内向,干事特别拖拉,最后一个吃完饭,最后一个画完画,最后一个吃完水果。虽然她不爱说话,做事如蜗牛一般,但我们观察发现,玥玥的知识面特别广,画画时尤其专注、认真。之前由于疫情的原因,与家长也没有时间面谈,本学期家长会妈妈来参加了,和妈妈的沟通过后发现他们家人工作特别忙,家里还有一个上高三的哥哥,所以爸妈很少带她去人多的公共场所,大多数时间都在家中自己玩,自己在家里看书、画画,也经常和电子产品作伴,缺乏与同伴间的交流。家长也是觉得只要孩子自己能完成就行,也不催促也不提醒,玥玥的成长环境,造成他沉默、慢吞吞的个性。孩子在幼儿园的一日生活中,与同伴间、老师间的交流,明显缺乏主动性,很少自己主动跟同伴与老师打招呼、一起游戏。进入到幼儿园这个相对开放的环境,更让他感到不知所措。

集体教学活动过后,孩子们陆续到区域里游戏,当我介绍完今天开放的游戏区域及相关要求后,孩子们都争先恐后的选择自己喜欢的区域。只见玥玥一副若无其事的样子,等小朋友都进入区角时,她才不紧不慢的找一个相对人少的区域坐在那里,看别人玩。针对玥玥的情况,我将班级性格较外向、干事速度较快地小朋友安排坐在她的旁边,尝试利用同伴让她多开口说话,让她一点一点地消除恐惧感。在平日的活动中多亲近她、多关心她,多与她交谈,走进她的内心,成为她可信赖的朋友。多关注她细微的举动,了解她的需求,给予她必要的帮助,让她体验到大家对她的关爱,鼓励她与同伴交往,体验和同伴一起游戏的快乐。教育她凡事都要有效率,规定的时间内要完成规定的任务。我们还给她创造机会,利用班级的小小播报站,鼓励她给孩子们进行一日播报,并给予她奖励。

经过一段时间的坚持和努力,玥玥有了小小的进步。无论是自理能力,还是与她人的交往能力都有了明显的提升,性格似乎也开朗了一些,在速度上虽然还有待提高,但相信在老师和家长的配合中,一定会取得更大的进步。

人生如蜗牛漫步,教育孩子就像牵着蜗牛去漫步,细细体会方知酸甜苦辣;育儿如陪蜗牛散步,用心倾听才是最好的教育。