L/日记：玩转区域，畅想快乐

区域游戏,是幼儿最喜欢的自主活动形式,也是幼儿园一日生活中重要的教育形式之一,不可或缺,也不容忽视。根据幼儿发展需求和主题教育目标创设环境,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式。孩子按照自己的意愿,自由地选择区域内容和游戏伙伴,自主地进行操作、探索和交往,在材料和伙伴的相互作用中,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。

十月份,我们结合班级主题教育活动,从实际出发,在各个区域投放了相关材料:

美工区:根据十月主题《大中国》,在美工区投放了丰富的材料,有绘画、折纸、剪纸、粘贴等等,各式各样的笔、纸、颜料,各种工具以及辅助材料等。

  益智区:益智区是幼儿园中幼儿喜爱的一个区域活动,我们投放了大量的爱立方益智玩具:益智区的玩具多半是需要幼儿开动脑筋的,让孩子们“在玩中学、在学中玩”。

  角色区:烘焙坊是幼儿比较偏爱的区域,因为它与生活相贴近,处处体现亲近感,所以我们创设一个与幼儿生活相关的场景,让幼儿通过操作扮演的游戏,从侧面了解社会,增加社会生活经验。

  建构区:重在发展孩子的建构能力,学习建构技法。投放碳化积木和奶杯,孩子在建构区可以学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计,激发创造力和想象力。

 阅读区:孩子在沉浸式阅读游戏中,虽然还不能完整的去绘本故事的内容,但他们被丰富的画面和色彩所吸引,如同海绵吸水一样,安静自由的发挥自己的想象,获得快乐体验。 

  阅读区:孩子在沉浸式阅读游戏中,虽然还不能完整的去绘本故事的内容,但他们被丰富的画面和色彩所吸引,如同海绵吸水一样,安静自由的发挥自己的想象,获得快乐体验。

活动反思:在一个月的观察中,我体会到了每一个孩子的不同,性格、认知能力、社会交往等等都各有不同。大班孩子好学、好问、好探索,有极强的求知欲,他们已经不再满足于追随、服从老师,更希望通过自己的探索得到知识、提高能力。自主游戏的机会让孩子们放松嬉戏、拼搭想像、互动学习,自主游戏的持续观察也让教师看到不同孩子存在的不同问题。游戏既有娱乐价值,也有教育价值,希望在本次活动的反思中吸取不足之处,在下次的活动中一定会考虑地更加周到,让区域活动更加地完善。