J/随笔：如何对待调皮的孩子

桂逸清是我班一个很调皮的男孩,虽然平时看他不声不响,但他的表现却很“突出”,如果老师批评他,他就会立刻承认错误,态度也是非常的诚恳,“懊悔”的眼泪在眼眶了直打转,可是一转头老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。

在集体活动时,孩子们都按老师的要求在做手工操作,桂逸清却破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢?他说:我不会!

要吃午饭了,小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作——洗手。桂逸清却在水池边用手接水玩,还故意把水泼到别的小朋友的身上,结果弄得一身、一地都是水。上课时,总能听到幼儿的告状:桂逸清把椅子翘起来了;桂逸清拍桌子;桂逸清用手拽我头发;桂逸清趴在地上……

其实孩子出现这些现象的原因有很多种:

1、家长对孩子管束没有限度。桂逸清是二宝,他的爸爸平时对他比较放任,而妈妈会耐心教育,但是由于父母之间教育观念的不同,导致桂逸清虽然能很快的认识自己的错误,却很难控制自己不再犯错。

2、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物,对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。

对桂逸清这样的孩子,我们曾多次教育他、批评他,但效果不佳。这学期,我们决定尝试着采用鼓励、激励等方法,希望让他的行为能有所好转。

在集体中进行个别教育,能充分发挥集体舆论对幼儿的约束教育作用,特别是在进行正面教育时,应当在集体中进行。但也不能忽视个别教育的作用,特别是在批评教育一些自尊心较强的幼儿时,有时就宜采用个别教育的方法,我们在实际教育工作中,会根据实际情况,选择不同的方式,从而有效地促进孩子良好品德及健康人格的形成。

其实每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候,如果我们能正确引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们家园共同配合,每个孩子都是一个好孩子。