Z（笔记）新的起点，新的开始

入园的第一天,当妈妈抱着毛毛来到我们幼儿园时,撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“毛毛不哭,让老师抱抱!”可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧牵着爷爷的手,哭的大汉淋漓,嘴里还不停的说着:“我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园……”她爷爷听了也很无奈,由于开学前我们进行了一次新生家长会,所以家长还是比较配合,想尽办法努力挣脱开她的双手,放开手的爷爷狠心转头就走。留下哭泣的毛毛,接下来的几天都是这样。有时候好不容易停止哭泣了,听到别的小朋友说想妈妈又控制不住情绪大声哭起来。如此以来,日常活动不能正常进行,而且也影响着其他小朋友的教学。面对这样的孩子,在谈话中找到了结论:孩子没有上过早教,孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围,反应会特别激烈。对老师缺乏安全和信任感。

  作为一名幼儿园教师,首先我们自己的心态要放好,要用平和和我亲切的情绪面对新生入园。开学第一天,孩子一进教室门这个哭声就不可避免,甚至还有几个孩子是破天荒的大哭。而且哄了这个哭了那个,哄了那个哭了这个,这样会使我们老师慢慢的感觉自己身心无力,满是疲惫。所以,作为新生班的老师,我们首先要放稳自己的心态,以耐心为主,安慰为主,把孩子一个一个的安抚好和稳定下来,尽量减少孩子的哭闹现象。所以面对新入园孩子的分离焦虑,老师一定要有耐心。其次我们可以转移幼儿的注意力,老积极引导幼儿和关心幼儿,成为孩子的依恋对象,并组织有趣的游戏活动,吸引幼儿的注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,变消极情绪为积极情绪,渐渐地可消除她的不安全感。比如:每天来园时和她聊聊天,多带她们出去玩,加深孩子们对幼儿园的喜爱。和孩子一起玩一些简单的游戏,在师幼互动中加深孩子对老师的喜爱。和孩子一起读一些有关于分离焦虑的绘本来帮助孩子缓解不安的情绪。平时一日活动中也要时刻关注孩子的情绪,有一天,我发现毛毛自理能力很强,特别乐意帮助别人,于是我请她帮助其它自理能力弱的小朋友,并及时夸奖的她的行为,毛毛慢慢变得喜欢幼儿园了。我发现通过我们三位老师的努力,毛毛越来越好了,她也能够自己独立的进入幼儿园并能和中大班哥哥姐姐一样排队晨检了。慢慢的也会和我说:“老师,这个好好吃,老师我明天还来幼儿园,老师我中午认真睡觉了......”每天面对这么一大群可爱的孩子,在孩子们中间,幼儿的心是最纯洁的,你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长,我们不应当吝啬赞美和鼓励,同时讲究教育的时机、方法和技巧。只有这样,才能让孩子开心的过好了园中的每一天。