L（笔记）区域游戏快乐多

区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境,并用自身特有的方式同化外界,它给予幼儿自由的游戏空间,自主的游戏氛围,是幼儿自我学习,自我发现,自我完善的活动。所以区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动,它具有自由选择的条件,它具有灵活性,能满足幼儿发展的需要,是实施个别化教育的有效形式。因此,区角游戏一直是孩子们的最爱。

今天我们又要玩区域了。早早地上完了课,请孩子们安静地坐在位置上,我和孩子们一起回忆玩区域要注意什么:在区域中不能发生争抢,有矛盾自己想办法解决,剪刀石头布就是个不错的点子;玩区域时不能随便在教室里跑,以免摔倒或撞到别人。我们的区域是轮流的,所以每个孩子都可以玩到不同的游戏。孩子们自由地选择自己喜欢的区域去玩,我在教室里走动,观察着孩子们的游戏。

美工区内孩子们按照自己的心意创作着,荀荀画了自画像;瑶瑶画了一位公主,手中还拿着魔法棒;又夏也画了一位公主,头上插着一根好看的簪子,还做起了小老师,教伊乐画古装小人;小语按照示意图做了一只可爱的粉兔子;小远则开动脑筋做了一个手提包;汐汐发挥想象力,在纸上画了五彩的家,高高的马儿拉着一辆漂亮的马车,她和妈妈正准备坐马车出门玩呢!

生活区里希希和安琪在玩夹豆子,希希用筷子一颗一颗的夹着,安琪将夹豆子创出了新玩法,她正尝试用夹子往盘子里夹豆子呢!

语言区里萱萱和梓晨正在玩“猜猜她是谁”的游戏,两个人你一问我一答玩得不亦乐乎。

看着孩子们一个个快乐地玩着,我也很开心。因为在这个环境中,孩子们可以尽情地发挥、尽情地释放、尽情地构思他们的奇思妙想。所以,每当进行区域游戏活动时,孩子们就会高声欢呼,很快就融入其中,尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里,他们是区角的主人,伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣,这也是我们最初的目的。在此过程中,我们能从多方面了解孩子,敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教,更有效地开展活动教育孩子。

玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境,让他们身入其中去。进入这个环境中,需要接触伙伴,这就是合作游戏 。可是如何让他们学会玩,快乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的区域区中,难免会出现争抢玩具的现象,并且它很普遍。即使在进区之前,你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的,孩子毕竟是孩子,玩起来什么都忘了,这就是孩子的天性——爱玩。作为老师的我们不能总是帮着孩子去解决问题,也许孩子也会有自己处理的办法,虽然不怎么周到,但在合作游戏中,让同伴折服的就是好办法。