L（随笔）读《和孩子一起跳舞》有感

因疫情我们停课在家,但是生命不息,学习不止,在这宝贵的时间里我们更应该不断学习,充实自我。利用这段时间我看了旅美幼教专家吴放的一本书——《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》。书中几乎每一封信都可以让我谈出一段感悟,因为它离我的工作太贴近了。吴放老师以书信的形式介绍了她的实际教学经验和理论思考,对一线幼教老师的我们来说有很好的指导作用,不仅可以学习她的教学方法,更可以从书中感受到理论指导实践的益处,可以慢慢形成专业习惯,学会从身边小事中悟出大道理。

书中“教学篇”和“行为管理篇”解答了幼儿教师在日常教学中经常遇到的一些问题,我想就其中的第32封信“幼儿常规培养与行为自由度”来和大家分享一下。在信中吴老师很好的回答了我们:在班级常规管理中,如何让孩子们既活泼自由又能遵守一定的常规,做到活而不乱。我觉得以下几点做法我们可以借鉴一下: 

1.培养幼儿的常规先让孩子明白为什么

我们教师的责任是教孩子按照可以接受的行为标准来行动,而不是一味地批评孩子们哪里做得不对或不好。比如,我们一般都不允许孩子们在教室里跑,见到他们跑,第一反应自然就是告诉孩子“不许跑”可有些孩子不明白为什么户外活动课上老师给我们“加油”教室里为什么就不许跑。所以,当我们用标志和语言等方式告诉孩子们“手是用来玩游戏和帮助小朋友的”“慢慢走,不着急”“椅子是我们用来坐的”等等之前我们应该和孩子们一起讨论,为什么这样做是好的;还有,如果不这样做会给自己和他人带来什么样的后果。孩子们理解了常规的意义,再加上老师的提醒,久而久之常规就会内化成他们的习惯,遵守起来就更加容易了。有一点很重要:孩子们制定的常规要简单、具体,与幼儿有直接联系,而且不能太多。对待一些自我控制能力差的幼儿,我们除了要耐心的培养他们的常规习惯,还要采取一些措施,帮助孩子们控制自己的行为。

2.运用“条件反射”培养幼儿的行为习惯

在带班过程中我们发现活动间的过渡环节经常是最容易出“乱子”的时候。比如说,孩子们结束游戏活动以后,需要整理玩具、排队、洗手、喝水、上厕所,有一连串的事情要做。怎么来避免乱哄哄、一窝蜂呢?这时候我们就可以采用“信号”来提醒和管理幼儿。用不同的口令、音乐表示不同的时间,像游戏结束、准备洗手吃点心等等。只要孩子们将音乐和一定的活动建立起联系,以后一旦听到相同的声音,处于条件反射,他们就会自然而然地做同样的事了。不过,要想使这个方法真正行之有效,我们教师一定也要持之以恒才行。 

最后说一句,虽然我们的工作常常令我们感到疲惫,但应该庆幸,我们的工作不是机械死板始终如一的,我们的工作中充满了创造的机会,充满了不确定的可能,充满了价值感。我们要用心去体味其中的快乐,这样才能全心全意投入工作。愿这50封信能够让我们感受到幼儿教育工作的多姿多彩,使我们在日常教学中敢于尽情发挥自己的创造力,通过理论联系实际的过程不断发展与进取。

这本书值得我经常重复阅读,里面有许多值得我学习,需要在今后的时间里潜心阅读,从中获得更多的感悟。