L（笔记）弹性大发现

这天在给我们一个小女生梳头发时,一个小女生的皮筋没有了弹性,扎不住头发,我和她说回家后让妈妈换一根皮筋扎头发,旁边的珣珣听到了好奇地问:“老师,她的皮筋又没有断,为什么不能用?”一旁走过的荀荀说:“我知道,因为没有弹性了”其他的小朋友也七嘴八舌的就‘什么是弹性?’讨论了起来。于是,我们开展了一节探索弹性的秘密的活动,了解有关弹性物体的特征,以及弹性在人们生活中的应用,满足孩子的好奇心和求知欲,培养他们的创造能力和创新意识。

通过《指南》科学领域的学习,我在活动中利用凸显弹簧的伸缩及恢复到原来的样子的展示,重难点突破直观形象,易于幼儿理解。

爱玩是孩子的天性,设置一个关卡,引入幼儿在平时活动中的情景去设疑,让幼儿主动探索,发现玩具中的秘密,为幼儿主动探究提供条件。

动手操作是幼儿科学活动的最基本的方法,《纲要》中指出:提出丰富的,可操作的材料,为幼儿多种方式探索提供条件。因此我为幼儿创造了条件,引发他们仔细观察,认真体验,提供的材料都是孩子们平时见过的,玩过的,捏捏海绵,拉拉皮筋,压压皮球,通过让幼儿对这些有弹性物体的操作,充分的感知材料,探究材料,从而获得了有关弹性的经验。并结合幼儿已有的探索经验,提出问题:这些东西它们有一个什么共同的秘密? 在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。通过引导使幼儿敢于、善于、愿意表述自己发现的过程,激发了幼儿对科学探索活动的极大兴趣。

本次活动我安排了两次操作活动,第一次是引起兴趣后的让幼儿主动探索,感知弹性的特点,第二次通过再次操作来记录,培养幼儿运用已有经验来辨别物体是否具有弹性。用多种方式表现、交流、分享探索的过程的结果,是科学活动中的一个必备环节,所谓求证。

本次活动通过让幼儿用感官观察和探索事物,培养幼儿对科学现象的兴趣,通过幼儿动手实验,提高幼儿口头表达能力,感知物体的弹性,了解弹性的用途,在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。通过看看、玩玩、找找、讲讲、体验等活动形式,激发了幼儿对弹性现象的好奇心,使幼儿在玩的过程中了解弹性物体的特征及在人们生活中的广泛应用,增长了知识,开阔了视野,满足孩子的好奇心和求知欲,培养他们的创造能力和创新意识,达到了预期的教育效果。