笔记W：聚焦科学领域，共研核心经验——科学领域观摩活动

幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下,幼儿运用各种感官,对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索,发现问题并寻找答案的探究过程。为了帮助幼儿养成科学探究、提高数学兴趣,促进园内教师队伍的整体素质,城幼集团组织开展教师科学游戏观摩活动。

各执教老师,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》,结合不同年龄段孩子的特点,从发展目标和兴趣点入手,认真选课、备课,精心准备教具、学具;活动中,她们以直观形象的画面、生动有趣的语言、夸张丰富的表情激起孩子的学习兴趣,把教育与游戏相结合,激起了孩子浓厚的学习兴趣和探索欲望,气氛十分活跃。

钱老师的《小红帽回家》,老师运用白板课件,通过小红帽回家的故事情节,让小朋友探索故事中隐藏的排列规律,整个活动过程幼儿的参与性很高,十分生动有趣。李老师的大班科学《我中奖了》以赵一鸣零食店开业导入,非常的贴近幼儿生活。通过兑换奖券、设计奖券等方式,发展了孩子的数学逻辑思维能力,让孩子在游戏中感受学习数学的快乐!在《数字捉迷藏》活动中,老师情绪饱满,适度的介入指导幼儿游戏,由浅入深、循序渐进,通过观察、讨论、猜想以及操作,提高了幼儿的判断、推理以及合作能力,在攻破难关的过程中体验了成功的快乐。

生活是科学教育的源泉,科学教育的内容一要贴近幼儿的日常生活,从实际生活中发现和寻找课程资源,让幼儿在生活中接触科学;比如在关于影子的教学中,带领幼儿到户外去找影子,通过观察、体验、比较、思考等科学方法,了解影子的特征和一些物体间的关系,让其体验到科学无处不在.二要有一定的价值,具有科学概念,值得去探究,比如在关于动物的教学活动中,不仅可以引导幼儿掌握动物的外形特点、名字、习性等方面,而且还可以引导幼儿了解动物与环境之间的依存关系,通过设置此动物在哪里生活?吃什么?怎么觅食?等问题保证了知识的系统性和连贯性.在生活化和系统化的有效结合下将知识、技能、道理还原于经验,让幼儿感受到所学的内容正是他们在生活中遇到正想解决的问题,达到学以致用的效果。

教师要捕捉或征集幼儿感兴趣的问题,结合科学教育活动的主题运用多种指导方式来引导幼儿进行具体化的科学探索.把引发疑问-引导.质疑-支持质疑-协助释疑贯穿于整个活动中.让幼儿在活动中自由探索、去体验,去发现,去创造,培养幼儿的研究能力与创新意识。