笔记w：幼儿成长，教师先行

为了提高教师的综合素质和专业素养,园领导为大家安排了两天的观摩与学习。两天的时间转眼间就结束了,很荣幸自己可以参加这次的培训学习,此次的培训是理论与区域观摩相结合,课程形式丰富多彩。通过两天的学习使我受益匪浅,收获颇多。

第一站我们来到了芜湖实验幼儿园,进入实验幼儿园后,我的感受是这不像是一所幼儿园,而像一所天然的园林般,园内绿树成荫、竹林摇曳、小桥流水,一只兔子旁若无人般的在园林里穿梭。孩子在各自班级区域专注的做着自己的事情,丝毫没有因为许多老师的到来而受到打扰。有的在写生,有的在搭建,有的在游戏。不一会儿,我们都被一个小女生吸引了,只见她站在一个大大的滚筒上游刃有余,一会往前,一会往后,一会跳到另一个滚筒上,太让人震撼了。后来,一个小女生告诉我,原来她是她们班的杂技师,非常的厉害。不由得感叹实验幼儿园孩子的生活一定是精彩纷呈的吧,他们有着五彩斑斓的童年梦想。在这里草地、大树、小树丛都是他们的游戏场所,在这里沟通、合作、分工他们的能力都能得到有效发展,在这里他们有专业、用心和细心的老师为他们记录游戏故事。更重要的是在这里老师们以游戏为载体,让孩子们玩出快乐,玩出智慧。

观摩了园所环境后,实验幼儿园的王圣玉园长将幼儿园自主游戏实施的过程以“从游戏故事中发现儿童”为主题与我们进行了分享。王园长从更新理念、环境材料、观察指导、评价总结等方面详述了幼儿园自主性游戏研究的过程。头脑风暴式的培训,多元有效的教研,线上、线下实景体验相结合的观摩,将理念转化为行动。讲座中理论与实例相结合,捕捉的幼儿游戏精彩瞬间引得老师们开怀,真游戏、真学习、真发展也是真实践。王园长在专题分享中告诉我们自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

第二站我们来到芜湖百蕊幼儿园,进入幼儿园就被他们的环境深深的吸引,一幅幅铁画引入眼帘。还来不及细细观看,大家就已来到了多功能厅,首先是杜园长的专题分享《用回望亲近传统·用创新传承经典》。从课题缘起至课题研究过程,向我们展示了课题研究过程中孩子们的成长与收获。在不断的探索与学习中,百蕊幼儿园带着初心传承铁画的工匠精神,以“幼儿铁画”的形式传承家乡铁画技艺!
  分享结束后,我们走进百蕊幼儿园各个角落进行观摩,园内处处彰显铁画艺术的魅力。幼儿园共九个班级,以不同的传统元素为主题活动内容,独创了主题式班级游戏活动。
  第二天,芜湖师范的高级讲师邓明老师给我们分享了《构筑有价值的教育环境,支持儿童的学习与表达》,孩子喜欢有的环境,表现出对环境的一种信任与依赖,对环境既有游戏的需求,也有对自己的能力成长的一种期待。环创理念的转变本质上反映着教育理念的转变,教师越尊重、接纳幼儿,就越重视幼儿在园的感受与体验,就越会思考创设有价值的环境,激发幼儿的学习能力和创造能力的表达。有意义的环境一定是能看见儿童、发现儿童,是儿童的环境。当幼儿园环境能激发幼儿的好奇心、探索欲时,环境便会成为课程创生的主要来源。
  此次培训,又是一场教育教学理论与实际相结合的碰撞,两天的观摩学习我收获满满。今后,我将会在课程实践中不断总结经验,不断学习先进的教育思想,提高自身专业水平,把更优质的教育带给孩子。