笔记W：“区”动童年、“域”见美好

《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。
为了提高教师对幼儿园区域活动的认识,促进教师对区域活动的有效设计与组织能力,进一步推动小天使幼儿园区域活动的有效开展,提升教师对区域活动的研究能力。2021年12月1-2日,我园开展区域推进观摩活动,相互学习,共同进步。

幼儿园的教育就是通过创设与教育,从而促进幼儿全面发展。”参观的每一个幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体,每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题,设计的内容都能与幼儿互动“对话”,能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性,而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动,在环境中探索发现、想象创造,在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力,在与环境的交互作用过程中,培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中,环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此,作为幼教工作者,就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境,使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。

我印象深刻的是城西幼儿园的胡敏老师的班级,第一感觉就是非常丰富,墙面上琳琅满目,区域材料非常充足且伴随着淡淡的雅致,真是如胡敏老师本人一般。小朋友们充满自信的讲解以及那种娓娓道来不卑不亢的姿态,也着实另我心中暗暗竖起大拇指。城关中一班的杨老师,是我非常敬佩的一位老师,她每一年都能给人一种惊喜的感觉,今年令我印象深刻的是“火箭”课程的开展,她总能捕捉到一些新鲜事物并能很好的融入到自己的班级活动中,充分体现了生活处处皆课程。

参观的这几处幼儿园在环境创设中,都展示了孩子们的动手作品,这说明幼园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以,我觉得,在环境创设中,要为幼提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙,却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。在所展示的孩子们的作品中,废旧材料的利用所占的比例比较大,这样孩子们在动手制作的工程中,不但锻炼了动手动脑的能力,而且还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教育孩子合理处理垃圾的好机会,收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战,是激发幼儿主动探索的前提。

在参观的过程中,我特别留意了班内的区角活动空间,每个班级都有自己的特点,都有自己的主题,内容都贴近孩子们的生活实际,如小小诊所、小吃店、小商店等等,孩子们都不陌生,让孩子们亲自参与到活动中,体验不同劳动的辛苦,不同游戏的快乐,尤其是在淄博实验幼J园及分园里德区角活动,内容更是丰富多彩,他们是专门为孩子们提供区角教室,孩子们在这里做各种游戏、各种活动、既培养了他们的动手动脑能力,又培养了他们的合作意识,使孩子们从小就在这个小小的“社会"里得到锻炼。
  通过本次的观摩学习,我学多了很多,体会很深,懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程,我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点,兴趣倾向,才能做好幼儿表现美的铺路石,引领他们走向热爱自然,热爱生活的审美境界。在以后的环境创设中,我将不断借鉴好的思路,自我成长。