笔记W：观摩学习找差距、借力杨帆促提升

本学年我区组织了全区幼儿园教师参加千人教师大比武活动,再这次活动中我收获颇多,深深地认识到幼儿教师大比武活动是推动幼儿教师专业化成长的平台。随着时代的进步和社会整体文化素质的提高,人们对学前教育的要求也越来越高。幼儿教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量,幼儿园教育的质量,取决于幼儿教师素质的提高,作为一名幼儿教师,应主动适应形式和社会发展的需要,认真学习一些正确的、科学的教育观验,并在教育活动中实施。我认为新时代的幼儿教师必须具备以下的教育新技能:

一、确定教育目标的能力

首先要以《幼园教育指导纲要》为依据,遵循“观察在前,目标在后”“目标在前,活动在后”的原则,是根据本地区幼儿的发展水平确定班级学期目标,并根据本班幼儿活动开展情况,随时调整月目标、周目标及日目标。制定适合幼儿身心发展的周日计划,结合季节、节日等因素实施具体的教育活动。学期目标要与月目标、周目标、日目标相对应。.

二、面向全体幼儿教育的能力

能依据制订的教学目标设计出多种教育活动,做好活动前的准备,合理地制作或选用适合幼儿身心特点的教具、学具。组织的活动有序、结构合理、层次清楚、符合循序渐进的原则,通过各种活动的开展,从不同角度促进幼) L情感态度、能力、知识技能等方面的发展。

三、在教育实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力。

幼儿园教育的根本任务是促进幼)儿身心各方面健康、和谐的发展,这就要建立在对幼儿负责的基础_上。教师的工作责任心是职业修养的根本,是一种敬业精神。在教学中,教师的这种精神在不断地成长和升华。但是教育幼儿的工作不能只建立在此基础上。这就要求教师两小学习探索、研究的精神。

通过这次幼儿教师技能大赛观摩活动,我深深体会到:教学比武的过程能使幼儿园整体的教育教学工作得到全面的锻炼。教师们在比赛过程中,不断地经历着观察、思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结的过程,而且这些过程反反复复,是不断调整与改进教育教学水平的实践过程。它能有效地带动教师自觉走出教育的误区,科学地面对幼儿身心发展的特点,树立正确.的儿童观、发展观,更加科学合理的制订幼儿教育的实施方案,为幼儿的身心健康成长创造机会和条件,为幼儿智力潜能的开发提供依据,为推进素质教育工作奠定更加坚实的基础。

同时,教师再活动中对幼) L的观察、分析、评价能力以及对幼儿非智力因素的培养、良好习惯的培养都是处于高度的关注状态,教师的教育积极性有不同程度的提高。而且幼儿与教师之间能有益地结合在一起。整个过程是一个思考与提高的过程,这对幼儿本身的发展,对幼儿园教育水平的提高,都具有深远的影响。