笔记W：小宝宝生病了

游戏是幼儿的天性,娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之一,在游戏中幼儿将自己的生活经验,以游戏的方式表现出来,反映了幼儿的情感、认知、个性特点等方面的发展情况,能有效地采取教育方法,获得教育幼儿的艺术。

   星期三上午区域活动时,进入娃娃家区域的是林思渊、周瑾睿、滕栩儿、强广瑞和丁云峰,他们把娃娃家的玩具(奶瓶、婴儿车、婴儿床、毛绒娃娃等)摆弄一番后,马上就开始了分工。周瑾睿说我要当“妈妈”,左手抱着一个娃娃,右手拿着奶瓶,正在哄娃娃玩。丁云峰当“爸爸”说:“我要去上班了,你在家里哄孩子吧。周瑾睿说:“小娃娃哭个不停,大概是尿了,你帮忙换一下尿布吧!”这时,我看到丁云峰从橱里找出一块干净的”尿不湿”,很熟练的给孩子换上了。滕栩儿当“奶奶”正在帮孩子洗衣服,林思渊和强广瑞两个扮演医生的角色,大家在各自的岗位上忙碌着。突然,林思渊小朋友大叫起来,不好,小朋友在哭,是怎么回事呢?肯定是生病了。说完拿着体温计有模有样的给小娃娃量了起来,你的孩子发烧了,快给他打针。于是大家开始照顾其小娃娃,有的拿小玩具逗小娃娃开心,有的唱歌给小娃娃听,有的哄小娃娃睡觉……

   小班的幼儿好模仿,已经具有了初步的主体意识,可以担任游戏的主要角色或一般角色,扮演妈妈,给娃娃喂饭,哄孩子睡觉,给家人做饭炒菜。扮演爸爸去上班买菜,帮助妈妈去做饭等,扮演医生给娃娃看病……幼儿明确了自己所担任角色的职责,使游戏不断丰富起来。

   娃娃家游戏是幼儿对现实生活的反映,它要求幼儿运用他们已有的知识,按照他们对角色的理解扮演角色,如果幼儿不具备担任某种角色的经验,那么游戏将会变得枯燥无味以至不能持续,而如果有意识地让幼儿多接触生活,多观察生活,使幼儿有更丰富的生活经验,他们就会在所进行的角色游戏中更加容易融入角色,使游戏内容变得充实新颖。

   其次,小朋友的能力存在一定的差异,让能力强的和能力弱的互相配合,互相带动和感染,使能力较弱的幼儿也能感受到游戏的快乐,并能在学习与交往中得到进步与发展。