笔记W：乡土文化伴我行

“环境是重要的教育资源,应通过创设,并有效地利用环境,促进幼儿的发展。”乡土资源作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。

一、乡土资源的巧妙开发  

我园地处农村,有着丰富的农村乡土资源和废旧材料供幼儿操作,能充分地激发幼儿自主学习的意愿,是他们参与班级环境创设的一个重要途径,也是十分重要且具有良好效果的教育过程,同时,还能从小就培养他们变废为宝,不浪费任何资源的环保意识。

1.安全性

在利用乡土资源创设环境之前,首先考虑的是安全问题。在幼儿园,安全工作是一项最为重要的工作。因此,我们会选择一些纯自然的木头、农作物等,进而对这些材料裁剪、磨光,保证无尖角、无刺,确保材料自身的安全性。然后,我园会再对幼儿进行一些必要的安全教育,使幼儿有一定的自我保护意识不自我保护能力。

2.全面性

自然农作物是最具有利用价值的乡土资源。我园根据农作物的不同特点,用不同的创作手法对农作物进行了全方位的开发。用树枝来做画框、纸板来做主题墙。

在各区域环境创设过程中,随处可见乡土资源的身影,音乐区,有木质的节奏乐器等,支持幼儿开展音乐表演活动;美工区,有木片、稻草、玉米芯等材料投放进行装饰、上色等活动。这样的教育让孩子们学会了勤俭,学会了珍惜和利用资源,也让孩子学会了创造,让乡土材料发挥了更大的价值。

二、开发利用乡土资源创设主题环境

主题环境对活动进程起着不可或缺的作用。一个好的环境,它为教师提供了向幼儿传达教育意图的途径,为幼儿提供表现自己的机会,也给教师一个了解孩子发展的窗口。在活动的进程中,教师可以借劣于环境,充分发挥环境的作用,让环境推进活动的进程。

1.创设主题墙,体现农村特色的室内环境

在主题活动中,环境是直接反映主题内容和主题思想的桥梁。只有随着活动进程和孩子的兴趣,将材料逐一进行展示,促进活劢的不断推进。幼儿园面对的是3-6岁的幼儿,这一时期的幼儿好动、好奇、好问,他们容易对外界具体形象的事物产生浓厚的兴趣,并富有幻想。

针对我园的孩子多数生活在农村的特点,采用符合乡土特点的,贴近生活的一些作物进行布置环境,更能让幼儿感到熟悉、新鲜,引发好奇和探索。