(X笔记)随记——木工之旅

自从孩子们升入大班,每天散步经过木工坊时都会问:“老师,这里面是什么呀!怎么这么多玩具啊!还有坦克呢!我们什么时候可以进去玩啊?”

木工坊对我们来说简直是一个遥不可及的地方,别说孩子们了,我也是很想去学习后带领孩子们进行操作。但我暂时只能领着孩子们不远不近的进行参观,讲解一些我们看到的,望梅止渴的同时也在想,啥时候能带着孩子们参与进去呢?

这一天终于来临了,魏老师带领了少部分的孩子去木工坊进行特色活动,回来后孩子们叽叽喳喳的“炫耀着”,“今天我们去种小树嘞!可好玩了。”这可把没去的孩子馋坏了,纷纷问着“老师,我们什么时候能去呀,我也想去!”。

又是一天,魏老师出现在班级门口,孩子们纷纷盯着门口,盼望着从老师的口中听到自己的名字,而听到自己名字的孩子迫不及待的从座位上站起来往前冲着去排队,深怕晚了一步,队伍就走了。

这次我有幸和孩子们一起来到木工坊进行学习。走进木工坊,第一站先来到存放工具的地方。因为木工坊需要孩子们拿着锤子、钉子、锯子等工具进行锤、敲、切割,所以我们的第一站需要告诉孩子们手套的存放地,第一步保护好自己的小手,随后进行其他项。

今天的主题是《小陀螺》,魏老师请孩子们通过观察手中的成品,发现本次活动所需要的材料(圆木块、钉子、木锤),加深印象的同时接着提问和上次活动有什么不同的地方。引导孩子们回忆正确的钉钉子方法以及注意本次活动不同之处,在谈话中培养孩子们自主学习能力以及观察能力。

总结:上次在小山坡上种树需要很多颗钉子,今天小陀螺只需要一颗钉子;上次小树只需要稳稳的站在山坡上,钉子没有穿过来(正面立钉),今天小陀螺的钉子穿过木片(反面立钉)。大多数木工活动需要将材料连接在一起,需要用到反面立钉。总结完需要的材料、以及技能后,魏老师出示了一个小陀螺进行示范,孩子们发现这个小陀螺转不起来,从而知道陀螺的钉子需要钉在圆木片的中心,这个钉子在圆木片的旁边。随后请孩子们找一找圆木片的中心,粗细长短不一的钉子,根据木块的材质进行选择材料(可以将钉子和木块的厚度对比,钉子要超过木块厚度。)并且需要选择材料将圆木块抬高进行反面立钉,引导孩子集中注意力思考,借助身边的工具积极想办法。(帮助幼儿打破固定思维,善于思考、利用身边材料。)

木工坊鼓励孩子们动手操作的同时提高孩子们的想象力,魏老师将正面立钉和反面立钉模拟成山坡种树以及小陀螺这样的趣味活动,便于孩子理解以及操作,有效的提高了孩子的想象力以及操作能力,在有趣的活动中加固基本功,为之后技能做准备。

木工坊的特殊性,教师只有专业知识扎实,才能游刃有余,事事巨细,预估到活动中孩子可能出现的问题,提前去给孩子“打预防针”。不管任何教学都是如此,我要学的还有很多很多,初步的接触一门课程后还需深入学习,只有自己理解做到心中有数才能更好的传授给孩子们。