(L笔记）最美班级环境观摩学习体会

环境是重要的教育资源,就像是一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是作为一种隐性课程,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。在城幼集团的安排下,11月10-11日城关幼教集团各园在各园所初选的基础上进行最美班级评选。我参加的是10日下午城东园和11日上午城关园几个班级的观摩学习。首先来到城东园,园所环境干净整洁,各班级环境宽敞明亮。班级区域划分明显。能够根据幼儿年龄特点划分有效区域。班级环境处处可以体现教师的智慧。每一处的环境都有幼儿参与的痕迹。能够体现幼儿为主体。让我印象深刻的是大四班,班级的走廊环境处处是幼儿的作品呈现。班级的奖励机制的创设有不同的等级,这样不同层次的幼儿都可以通过自己的努力兑换不同的奖励,每个层次的幼儿可以寻找自己的目标。避免了能力弱的幼儿因为一样的目标要求难以实现目标而失去努力的动力。说明教师是一个用心的教师。其次让我印象深刻的是它们班的阅读区。每个孩子都有一本自己的阅读记录表,每次阅读后有什么收获,认识了什么字孩子们都可以记录下来。每天孩子们学习一个成语故事,请小朋友将成语故事用自己的方式记录下来。这样,每个孩子都可以用自己的方式理解成语故事,充分发展了幼儿的自主性。城东幼儿园的环境观摩让我看到了每一位老师都在认真的进行环境布置。

活动第二天,我参加了总园的环境观摩,从小班到大班,老师们都可以根据幼儿的年龄特点进行环境创设,小班的老师创设环境时从幼儿的年龄特点出发,将班级活动的开展过程通过进行展示,让幼儿与图片对话拉进彼此之间的距离。让我印象最深刻的是大班的环境创设,两个班级的环境创设能够将中国的优秀传统文化融入到班级环境和班本课程中。大一班的班本泥土有效的延伸到青花瓷,大二班的班本课程青花瓷有效的延伸到中国蓝系列。

通过本次学习让我明白了,环境创设要有教育性,本次活动,每个班级的环境都有教育作用。其次环境创设要与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。第三要有参与性,幼儿是主体,只有幼儿参与的环境才是活环境。