李/笔记 书中自有黄金屋

  在人生幼儿时期就能培养很好的阅读兴趣和阅读习惯,看到书有一股想拥有而阅读的强烈兴趣,这才是幼儿真正读书的开始。因为透过阅读,我们才有学习的激情,才有终身的学习的可能,才能打破课堂教育的限制,才能解决孩子在成长过程中的无论是情商高还是智商高的问题,古人说书中自有黄金屋,书可以提升幼儿的经验的见识。

  如何培养孩子的阅读兴趣?首先我们应该从源头找起,俗语说龙生龙。凤生凤。老鼠的孩子会打洞,一个孩子的父母天天在家看书,孩子自然也会去模仿,一个孩子的父母天天在家打游戏、看电视,孩子回去自主的看书吗?孩子存在的问题,根本在于父母,想要培养孩子的阅读,重点从父母开始。幼儿经常观察父母阅读,才会将阅读视为一种有意义的活动,才能让幼儿觉得阅读是很自然、生活化的事情,才会成为阅读的爱好者、跟从者。父母的行为为幼儿提供了可以依循的模式,幼儿会把父母的行为内化为自己的行为。这也正是父母在幼儿的阅读兴趣、阅读习惯的培养中扮演着非常重要的角色。如果你的孩子到现在对阅读都不感兴趣,没有阅读的习惯,聪明的家长你不应去指责批评孩子,更多的是反思自己,改变自己。当父母容易,当好父母难。当时相信各位父母为了孩子还是愿意改变自己的,更何况这种改变会让自己也更加优秀。

  父母是孩子生命里的启蒙老师,小孩子在四岁之前的阅读经验非常重要。父母如果喜欢陪伴幼儿阅读,而且乐于阅读,对孩子人生阅读兴趣、习惯能力的养成具有事半功倍的功效,亲子阅读更加会加深父母和幼儿的亲子关系!

  阅读能力的表现:幼儿可以独立自主的对看过的故事、听过的故事、非故事性图书进行描述,并且描述的内容有中心思想、有自己的价值主张,幼儿听过的故事可以自己简单的复述,可以根据不同年龄段有相应的要求。

可以通过对阅读理解,建立自己试用的阅读模式。当孩子能够建立自己的阅读模式的时候,拿到一本书时通过书面、翻看标题、故事简介等信息能够大概猜测出故事的情节、故事的中心思想、情感表达等内容。当孩子掌握了这项技能之后,孩子的阅读速度就能得到有效的提升,一目十行不是问题!

在阅读过程中孩子学会提出问题,对故事中合理的、不合理的内容进行提问、反问。当孩子有这样的反应时,不要打断他,说明他在思考,不论他思考的是不是正确,或者和你思考的是不是一样,我们在乎的是这个思维的表现!陪同阅读的人应该给予对这种思考进行保护。

比如:有一次我在上《大老虎和小老鼠》这一节课时,有一个孩子在看到大老虎总是欺负小老鼠时,他站起来说故事一定不会这样下去,他已经在思考接下来会发生的事了,于是我就问他:“那你觉得就下来会发生什么?”的确,接下来大老虎和小老鼠经历了一些事情后,变的尊重小老鼠,和他预想的一样,可能是他之前就听过一些类似的故事,又或者在孩子的世界里,他认为不应该发生一个人欺负另个一人的事情,这样的事情不该存在的,而发生这样的事情的时候我们要做的是保护这样思考的存在。