C/日记 区域的那些事

  案例一:建构区是孩子们非常喜欢的的区域,每到区域游戏时间,孩子们首选建构区奶杯搭建。男孩子喜欢打兵器,女孩子偏爱小动物,但是在今天的建构区,我看到了平时不在一起玩的两个小朋友开始有了交集,两个人开始一起游戏,并且还在互相交流着什么。

  李说:“你要玩这个吗”崔说:“我跟你一起玩,可以吗”,就这样,原本没地方去的小崔就这样有了区域,并且两个人开始玩了起来,崔说“我两一起搭”李说“不,我两来比一比,看谁搭的高啊”刚开始,两个小朋友都是比较自信的,到后来,小崔说我要失败了我不搭了。

其实,在孩子游戏时,我们老师就只是一个观察者,其实这是一次很简单的区域游戏,但是因为小崔小朋友比较特殊,他喜欢一个人玩,这次很新奇的和别的小朋友一起玩并且进行了小比赛,虽然没到最后就认输了,但也是有了点进步的,我后期和他妈妈进行了交流,分享了一下这次游戏,希望家园共育让他了解事情没到最后,要学会坚持。说不定结果会不一样呢。

    案例二:一次数学区,我看到小郭小朋友正在一个人玩着,平时他更多的是在玩积木,玩水管,第一次看到他在数学区进行着游戏,我在一旁刚观察了不到5分钟,就看他开始收拾东西了。

  这种行为是幼儿专注力的一种缺乏,小郭的这个行为就是“三分钟热度”,对事情的持久性不强。特别是自己不喜欢的或者尝试了发现不是自己感兴趣的更不会坚持。他这次玩数学区完全是因为被新奇的东西吸引了,一旦失去新鲜感,就会觉得热度降为零。

  每个孩子都有自己的天性,有的喜静,喜欢自己安安静静的看书;有的好动,无时无刻不在探索和发现新的东西,那么就应该仔细观察孩子属于哪一类,然后再根据他们的天性选择适合他们的活动,以此来提高他们对某件事物的注意力,而不是喜静的孩子让他做运动,好动的孩子让他安静看书,这样对孩子而言是一种折磨,对提高他们的注意力也是百害而无一利。