Y教学笔记：让幼儿成为游戏的主人

在孩子的世界里,老师努力成为一名追随者,追随孩子的目光与喜好,追随孩子探索的脚步。然后和孩子一起创造着,体验着,幸福成长着。著名的教育家陈鹤琴先生说过“凡是幼儿能够做到的,应当让他自己做,凡是幼儿能够想的,应当让他自己想。”孩子们就是在游戏中一天天长大和进步的。那如何让游戏最大限度地发挥他们的积极性和创造性,让幼儿做自己的主人,我们班级做以下尝试。

一、创设支持性的环境。

支持性的环境需要教师从心理上给孩子高度的尊重、信任和关爱,让幼儿在激励中成长。建立民主的师生关系,本学期我们的区域游戏保留中班的区域牌,但是由幼儿自己设计个性化的进区卡,结合大班幼儿年龄特点我们融入了前书写活动,孩子不仅有自己的自画像,自己的序号,还画出自己的姓名。教师以欣赏的目光去看待幼儿,对幼儿说的、画的给予高度的认可,让幼儿真真切切感受到自己的成功与成长。

二、调动幼儿的积极性

为了让幼儿在活动中愉快的学习,教师将游戏因素与教育因素相结合,尊重幼儿的主体性,真正赋权于幼儿,让幼儿自由选择游戏区域,让幼儿参与游戏材料投放。本学期在选择区域游戏环节我们做了重新的改进,为了激励幼儿按时上学,我们将幼儿的区域选择权和入学时间完美的结合起来,如果想要选到自己喜欢的区域,必须要按时入园,因为每个区域人数有限。另美工区、建构区的材料后期都是幼儿自己添置等等。

三、发挥幼儿的主体性

结合大班幼儿年龄特征以及幼儿的兴趣,本学期我们重点打造阅读区和益智区,阅读区不仅投放大量绘本,同时开展图书漂流活动,每周5名幼儿投放新的绘本供大家阅读。益智区同样也是鼓励幼儿参与其中,如爱好棋类的幼儿将围棋、象棋带到班级,同伴既可以相互切磋交流,也可以对弈。

《适合儿童生长的世界》中有这样一段话:“他们的童年将是游戏和学校的时光,受到爱护、尊重、和珍视,他们的权利没有任何差异地受到促进和保护,他们的安全和福祉高于一切,他们将健康、和平、尊严地成长。”因此,作为我们老师要保护好孩子们短暂的童年时光,让他们成为游戏的主人,做主自己的游戏,让天真烂漫、幸福洋溢的笑容在他们脸上留的更久一点。让美好的同年成为甜蜜又温馨的回忆。