Y教学笔记：环创显智慧 观摩促成长

幼儿园的环境是幼儿日常生活中最能够展现出课程的实施过程和价值。重要的教育资源,在课程实施的过程中,课程化的主题环境能够展现出课程的实施过程和价值。为了进一步提高教师对环境创设理念的认识,深层次地认识并发挥环境“第三位教师”的作用,让幼儿真正与环境对话,成为环境的小主人,城幼集团组织了为期两天的环境观摩,作为班主任的我参加城东幼儿园的环境观摩,感觉每一次来城东园都会有新的收获与启发。

小墙面 大作用

城东园今天有四个班级参与环境观摩评比,每个班级的走廊、主题墙都有特色,通过环境记录着各班级主题活动开展的痕迹,呈现了孩子在主题开展过程中的精彩瞬间。老师们有的结合节日开展活动,有的利用身边资源拓展活动,而有的随着班本活动的升入不断生长。将孩子的活动痕迹精心整理,用不同的方式巧妙的呈现在主题墙上,不仅留下活动的痕迹,更是激发了孩子们观察和探索的乐趣,真正做到让幼儿与环境对话。

小角落 大自然

城东园是一所新园,不仅园所环境大,而且里面的物品都是新添置的,再经过老师们精心的布置,真所谓一班一世界。整个观摩中班与班之间既有共性又有个性,如每个班级的植物区都有植物角,首先让空旷的阳台得到合理的运用,其次在植物的生长过程中幼儿参与观察记录,很好的培养了孩子细心观察的好习惯。所不同的是每个班级幼儿参与的方式不同,不仅是土培,为了让幼儿更深入的探索,同一种植物既有土培又有水培,水培、土培、沙培多种种植均有呈现,并且投放记录表,便于幼儿及时观察记录。在这个信息化的时代,年轻教师巧妙的利用网络扫码不仅让幼儿参与,还让家长动态的了解活动,真的是小角落暗藏大智慧啊!

小介绍 大收获

环境和幼儿、家长、老师起着桥梁和纽带的作用,它让我们用另一种方式交流对话,但是在观摩的过程中,眼睛看到的再结合老师的结束你又会发现,原来还暗藏许多隐形的教育价值。如同样是建构,有的班级活动前先进行构图设计在进行搭建,区域的记录记录表有的是活动前记录,有的则是活动后记录,特别是积分兑换,有的班级融入了数学知识。还有值日生赋权,真正体现尊重幼儿于每一环节。

  我们的观摩不是流于形式,一下午的观摩在大家的共同研讨下画上句号。但是却在我的心里画上感叹号,感叹老师们的辛苦呈现,感叹老师们的用心追随,观摩的班级年龄段不一样,教师却是一样的用心,各班老师根据孩子的年龄特点一样的用心追随孩子的视角,敢于尝试新鲜事物并运用于自己的教学和环创中,这份对工作的执着于创新是值得每个人学习,尤其是我这位老教师,思想进行洗礼,因为老教师不仅要学习,更新知识,更要落实到行动中,做到断舍离!