（W 笔记）《帮扶道路 携手同行》

帮扶道路上的你我

2021—2022学年度 第一学期

中一班 汪亚萍

幸福,总是不经意间流露。有人问我:“幸福是什么呢?”满脸的迷惑,漫长的忧郁,没有头的思绪……一种奉献?一种满足?一种感悟?但能让人心温暖让人感动的东西。慢慢探索路,我们结对前行;殷殷幼教情,我们与爱相伴……

本学期的公开课我和倩倩老师一起帮扶结对以捉迷藏游戏为切入点,渗透语言、美术等知识,发展孩子对颜色及数的认识,培养孩子的语言表达和逻辑思维能力。当然万老师也给出了很多指导,活动简单来说分三步:第一步,活动开始,直接导入,引导孩子观察艾玛身上的特点,发现其彩色的格子花纹,跟着小鸟一起和艾玛玩捉迷藏。在小鸟最先飞到森林里寻找艾玛时,孩子们不太在意周围的环境,不知道用眼睛仔细观察,张口就说“没有”,发现这一情况后我通过反问的形式让孩子再度观察环境,再提问引导孩子说清楚自己的发现,具体到什么位置,哪棵树,哪些颜色,让孩子记忆艾玛的特点及与周围环境的相似性,从这一点出发有目的的寻找艾玛。

《纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。为了优化我园环境功能,充分发挥幼儿园环境这门“隐形课程”的作用。本学期我们班级的主题墙,杨老师也大胆的放手让我自己去想主题墙的框架、内容和结构。幼儿园是孩子们的第二个家,在这个“家”里多一份用心,每一个角落每一个细节都渗透爱和教育。 主题墙是幼儿发展不可缺少的“环境”,主题墙是幼儿园班级环境创设的重要内容,是幼儿园教育教学的有效手段。让幼儿成为班级环境创设的主人,并与环境有效地对话,使环境成为幼儿学习和互动平台,促进幼儿的发展。我们班级是以“小小宇航员”为主题,在丰富多彩的区域活动中,孩子们在自己的小天地里探索、体验,获得了更宽广的交往天地。各种各样的游戏活动材料不仅提高了他们的注意力、观察力和动手操作能力,同时,他们在与材料的互动中也丰富了认知、提升了技能,与同伴的互动中学习了交往与合作。幼儿不仅在游戏中获得了快乐,并且获得了经验,得到了满足,体会到了成功的乐趣。以幼儿为本”的教育理念,为孩子们创设“会说话”的环境,力求实现幼儿与环境之间的互动,于“润物细无声”中促进幼儿各方面的发展。

幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动,让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此,教师应了解、认识、尊重幼儿,使幼儿感到老师是可以沟通的,是对其充分支持和合作的,从而大胆地去创造,激发孩子的闪光点,让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习,萌发创造的激情,表现自己的感受。怀揣同一个梦想,燃烧同一份热爱。有你,有我,我们携手同行!