Y教育笔记/公开课：音乐《毛毛虫变蝴蝶》

活动目标:

1、了解毛毛虫变蝴蝶的过程。

2、能随音乐及变化感受音乐速度和节奏的变化。

3、大胆创编各种动作,表现音乐内容,体验音乐游戏的乐趣

活动重难点:能随音乐及儿歌的变化较准而有节奏地完成律动动作。

活动准备:

1、音乐、丝巾

  2、粘土毛毛虫若干个

活动过程:

一、谈话导入

教师拿出小朋友的粘土作品毛毛虫,进行提问。

提问:你们见过毛毛虫吗?你知道毛毛虫长大会变成什么吗? (蝴蝶)

有一只毛毛虫吃了动物饼干就变成了蝴蝶,它吃了几块动物饼干呢?我们一起来认真听,仔细看。

二、听音乐,感知节奏。

1、播放音乐,教师随音乐做动作讲故事

教师:吃吃吃饼干,吃了1块兔子饼干;吃吃吃饼干,吃了2块兔子饼干;吃吃吃饼干,吃了3块兔子饼干;吃吃吃饼干,吃了4块兔子饼干。飞呀飞,瞧我多美丽。飞呀飞,瞧我多美丽。飞呀飞,瞧我多美丽。飞呀飞,瞧我多美丽。

提问:刚才老师吃了几块饼?

教师:毛毛虫到底吃了几块饼干呢?当我们答案不确定时,我们可以再听一遍。

2、播放音乐,教师用手提示幼儿。

提问:吃了几块动物饼干?吃的什么饼干?我飞的时候是怎么夸自己的?这次我不想吃兔子饼干了,我想换个饼干吃,你们帮我想想这次吃什么饼干。(鼓励幼儿做出动物造型)

2、提炼幼儿创编的动物造型,再次跟音乐表演。

教师带幼儿反复几次,吃不同的饼干表演。

三、听音乐蝴蝶找花游戏,创编“我是××的蝴蝶”句式。

教师:引导幼儿大胆说出各种蝴蝶。

四、播放音乐,玩捉迷藏的游戏。

教师:每一只蝴蝶都会在花园里找到一个漂亮的小花停在上面,那朵花就是它的家。现在请你们看看我这只蝴蝶会在我说的哪个字时,找到自己的家,认真听,仔细看。

1、教师随音乐做律动,突出最后一个“美丽”飞到位子上立即停掉音乐。

提问:我是在哪一个字的时候找到自己的家的?那你们会吗?我们一起来试一试。

教师:这次你们想吃什么饼干。

2、随音乐集体做律动,在花园里飞,(围圈走动)然后听到“美丽”找到自己的座位。

教师:每一遍游戏中,藏起来的蝴蝶都有说出自己是“我是××的蝴蝶”句式。

3、随音乐集反复游戏

教师:你们怎么一下子就找到了不见的小朋友呢?

小结:有的是通过听声音,有的是看鞋子,有的是看袜子。原来根据不同的特征可以判断出他是谁,这是个好办法哦。

五、活动结束

教师带幼儿离开教室,飞到童话森林去继续玩捉迷藏游戏。

活动反思:

音乐活动《毛毛虫和蝴蝶》是奥尔夫音乐活动中的一个教材,原计划把它作为这次家长半日开放活动的内容。由于疫情反扑,家长不得聚众,所以我们的家长开放活动暂时搁浅。但是我们的公开课却一点也没有耽搁。

今天下午轮到我执教,整个活动下来感觉还是比较顺利的。在导入环节用了我们自己亲手制作的粘土作品毛毛虫,瞬间抓住孩子们的兴趣,个个都能够积极地投入到活动当中,乐意参与音乐与舞蹈的表现,课堂气氛很活跃,幼儿对音乐节奏的掌握,毛毛虫变蝴蝶以及创编活动都能积极参加,尤其是最后环节捉迷藏,小朋友们不要玩的太嗨啦!当然课后我也及时反思梳理今天活动。整个活动活动脉络是很清晰流畅,但也存在一些不足之处。比如:在活动开始,小朋友们一个个要上厕所,其实刚刚如厕吃点心的,才吃完点心有人要上厕所,可能第一个孩子是真的需要解小便,但重点是一个开始了,后面就跟着不断,我必须承认课前没有做好生活上的准备。另外,在创编活动中大家都能积极参与,无论是句式创编还是动物造型创编,大家都能奇思妙想,各不相同,也正是一个超越一个,才有了我的应接不暇,比如动物饼干创编时,兔子饼干,小熊饼干,小猫饼干,大家玩的好不起劲。就在这时,秀琨提出要吃“羊驼饼干”,这下真是难住我了,一时想不起来如何摆出羊驼的特征造型,于是就搪塞过去了,课后想一想,我应该发挥孩子们的想象力,请孩子们来创编,还可以借助听课老师们的智慧,可见我的临场应变能力仍需不断提升,更要学会放手和示弱。