Y/教学笔记：结对帮扶 共同成长

幼儿园的帮扶工作是促进学前教育和谐发展,是推到教育均衡发展的一项重要性工作。教师与教师之间的帮扶结对更是带动新老教师的共同发展。本着一起学习,一起共事,一起进步的原则,幼儿园的帮扶无处不在。

一、组内教研 自行结对

话说在城幼帮扶,其实随处可见,如园内大活动,组内教研,班级活动,就连老师们午饭时的谈话,有时也涵盖着班级或教学问题的探讨。随着家长开放日的临近,帮扶结对并以课为落脚点,组内老师首先一起选课,在已有科目上大家自行组队,再进行细化。接着听课、评课将帮扶再次推进。本学期继续和晓梦老师结队,我俩一起共同尝试绘本《藏在哪里了》,首先我分享教案和视频,她对已有资料进行补充或是删减,如此一来让我们的活动更细化。我们的教研不停留在纸上谈兵,更是身体力行落实到实践之中,教学活动结束还要评课,最终量身订制适合自己的活动。《藏在哪里了》虽然是一节优质课,考虑开放日当天活动的紧凑安排,我们在达成共识的前提下,将教学活动最后环节进行删减,留下适合的进行展示。

二、夸组教研 资源共享

幼儿园的教研是开放式的,所以有幸参加大班的教研活动,也就是不出门也能遇见优质课,如崔莹老师的绘本《向零敬个礼》引导幼儿通过观察、比较、排除的方法激发幼儿探究关于0的游戏兴趣,学习发现问题和解决问题,同时将绘本故事引发的情感渗透到活动之中,让孩子体会生活中每个数字(人)都是有价值的,都是值得尊重的,从而再次突出主题。刚开始我还以为这是一节数学活动,因为图片所见都是数字,而通过老师课后研讨我知道这是一节优质语言课。

接着是杨玲老师的说唱《超级歌会》,老师从提问流行音乐引入主题,接着通过“一条鱼”动画和明快的节奏,说唱了第一段歌词,孩子们对这样的活动很感兴趣,轻轻松松学会了说唱第一段,接着孩子不知不觉中就产生了创编歌词欲望,整个活动孩子们都在主动探索尝试中进行。最后以终极PK的形式,让孩子们以竞赛的方式结束,将活动又推到一个小高潮。如此活跃又动感的氛围,就连一旁听课的我都想上去跟着孩子们一起随音乐嗨一番。

三、及时反思 共同成长

每次活动过后都会留下痕迹,大家一起研讨,及时反馈和反思。作为老教师我会毫无保留的提出我的困惑与建议,也会提出值得我学习的地方。如新老师在选课时更能做到与时俱进,多渠道精选优质课,每节课的活动脉络都是简洁明了,每位年轻老师都有自己独有的特点,如晓梦老师不仅教态亲切,活动中充满智慧的语言随处可见,崔莹老师的自信与对孩子的放手是毋庸置疑的,杨玲老师的简单教,孩子们的轻松学自信演等等都是值得我思考和学习。所以说结对帮扶工作中,为帮扶教师和被帮扶教师均提供了很好的学习机会。俗话说:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。”所以我坚信,当我在参与帮扶的同时,自己也是一位获益者。因为力的作用是相互的,爱的效应自然也是温暖彼此。