Y教育笔记/自主游戏学习心得

上午通过网络线上学习芜湖市幼儿园自主游戏一等奖作品,观摩一个个精彩的视频,案例和讲座都是来自一线老师最真实最贴近我们日常工作。今天的学习不仅让我们更好的明确自主游戏、角色游戏、表演游戏、建构游戏等等,更让我们清晰的明确自己班级游戏中的组织以及目标和方向。

一、游戏发起时材料的供给

今天的自主游戏视频中,感觉每个活动在自己的班级中都会出现过类似的瞬间,而视频中的老师们不仅善于捕捉幼儿兴趣点,更是善于抓住活动以此为契机,为幼儿创设自主游戏的空间与时间,提供幼儿所需的各种材料,从而满足幼儿自主游戏的愿望。如在《一起去野营》的自主游戏中,教师不仅观察幼儿的游戏过程,而且提供不同材料为幼儿搭建帐篷而做好服务。幼儿在一次次尝试中,不断调整,不断尝试,从而搭建出一个个大大小小,高高低低的帐篷,也正是有了老师材料的供给与支持,才让幼儿的游戏与探索不断进行,在游戏中培养幼儿不断探索、坚持不懈的良好品质。

二、游戏进行时经验的拓展

  众所周知,小班孩子刚入园,认知能力、语言交流、情感沟通都非常有限,日常活动都需要老师随时介入给予帮助,而在日常游戏中更需要寻求老师的帮助,而在小班的《洒水车成长记》只因一个孩子的发现聚焦一群孩子的创新。活动中教师尝试观察小班幼儿游戏,敢于大胆尝试,用心记录并不断更加丰富幼儿的知识经验,因为游戏而生成主题活动和社会实践活动,而主题活动的开展丰富游戏内容的推荐,彼此相互成就。

  陶行知先生曾经说过:“游戏是幼儿认识世界的途径。”而老师通过开展自主游戏,既可以满足孩子长大的愿望,做一做大人能做的事情,让幼儿在游戏中再现生活经验,玩中学,学中玩。满足身心发展的需要,发挥游戏的特有作用,让幼儿在游戏中真正获得发展,成为游戏的主人。