（W笔记）《心存感恩，与城幼同行》

一、牵手时光 快乐成长

其实我与城幼的缘分很奇妙,为什么这么说呢?十几年前,我曾是城幼的一名学生,曾经那些记忆总感觉有些模糊不清,那些关于城幼的记忆好像早已不知被吹到哪个角落里。当我抓着那段记忆抛给我的绳索往回走,感觉只依稀记得一些零零散散的片段。还记得我刚上幼儿园的时候,爸爸妈妈都因为工作的原因不在身边,跟现在大多数的幼儿一样,爷爷奶奶带的多。而我的幼儿园生活,只有爷爷每天接送我入园和离园,那时的我很好动,午睡总是睡不着,以至于现在觉得瞌睡怎么越来越多,我甚至怀疑是我幼儿园的时候午睡不好好睡觉导致的。还记得那时候我们的城幼还没有毕业汇演,有的只是那一张充满陌生的毕业照,还记得那时候我们的城幼还没有历史悠久的夫子庙;没有小鱼遨游的池塘;没有让小朋友心心念念的童话森林;没有充满欢声笑语的滑滑梯,但有些记忆深处的画面随着自己慢慢记起,却还是那么清晰,而且色彩饱满。

而现在,我又再一次与城幼相遇,成为了城幼的一名教师,继续着我和城幼的缘分。以前作为一名幼儿,并不知道幼儿教师的工作有多忙碌,总觉得老师带着我们一起玩的时光就很开心。其实,幼儿教师的工作细小繁琐,小班孩子初入园时哭闹不止,老师接过这个,抱抱那个,一会儿给这个擦擦眼泪,一会儿给这个擦擦鼻涕……忙的不可开交;中大班的孩子虽然生活能够自理能力,但是他们总有告不完的“状”,破不完的“案件”。只要有空余的时间就会忙着做环创,布置班级环境,给孩子一个舒适、温暖、幸福的空间。等到孩子们午睡休息,老师们还要在一起教研,为呈现丰富多彩的活动而绞尽脑汁,出谋划策。但我每当看到孩子们纯真无邪的笑脸时,所有的疲惫都烟消云散。

二、不负童年 不负青春

他们的童年有我,我的青春有他们。说一说我和峻铭的故事吧!峻铭是一个调皮、不爱交流、自制力比较弱的孩子,总是喜欢在椅子上动来动去、不喜欢坐在椅子上、即使是集体教学活动时也不例外,这着实让我着急。通过和他妈妈沟通得知,峻铭小朋友在家也是很调皮、一刻也停不下来,只有看电视的时候最安静,能够坐在自己的小椅子上。应该怎么办才能让他静下心参与到幼儿园的各项活动中呢?我一直关注峻铭并一直在思索、期望想出最佳解决办法。在持续观察的过程中,我有所发现。有一次区角时间到了,峻铭选的是益智区。他选择玩魔尺,很羡慕别的小朋友能够用魔尺拼搭出球或者各个形状的东西。他想求助其他的小朋友,习惯性的用魔尺碰一下小朋友说:“你给我拼一个球吧!”我看到了就跟他说你想请其他的小朋友帮助你的话,要好好地更他们说,不可以用手或者玩具打小朋友哦!他看了看我,安安静静的坐在小椅子上自己的魔尺,遇到困难的时候走到小朋友的面前去询问或者举手问我。过了几天,在美术集体活动前我请一位小朋友帮我分发纸张。孩子们纷纷举手,我请可儿分发,不过她发的有点慢,为了不影响集体活动,我说再请一位朋友帮忙一起分发。这时候峻铭小朋友高高的举起手,很愿意发纸的样子。于是,我就请他发,不过,我明确的提出要求---根据桌子上的炫彩棒的盒数分发,有几盒炫彩棒就发几张纸。他点点头,然后快步走到桌子旁,每盒炫彩棒的上面放一张纸,放完之后会检查一遍看看是否有遗漏。发完纸之后,我表扬了两位朋友有为同伴服务的意识,重点表扬峻铭有自检的能力、知道分发好纸张之后再检查一遍看看是不是所有的炫彩棒盒上面都有纸张了,已经学会了自我检查。峻铭听了很开心,以后做拿记号笔、拿纸、放记号笔这种事情更积极了。从这两个发现,我觉得其实峻铭的身上隐藏着一些熠熠生辉的闪光点、一些良好的品质,只是这些闪光点和品质被深深的隐藏起来。只有当老师真正的透过一日环节的各个细微处,仔细认真的走进他、观察他、了解他、理解他的时候,老师才能真正进他的内心、看到最真实的峻铭,才能看到他的优点、进而正确的引导。所以,老师都要有一双明亮的、善于发现的眼睛去找寻、去发现隐藏在孩子身上的闪光点,并且有针对性的肯定孩子、积极鼓励孩子,促进孩子全面协调发展。

“爱孩子是教育的起点,教给孩子去爱才是教育的目标。”这些教育箴言时常回响在我的耳边.孩子们从刚入园时的步履蹒跚到毕业时的依依不舍,点滴的进步都满载着老师的心血与付出。同样,伴随着他们成长的脚步,我也在一天天努力着,收获着,感悟着,成长着。

三、人生漫漫 感恩有你

我在城幼的时光虽然才短短两年,刚开始也跟每位踏入幼教岗位的老师一样,我也度过了一个不适应、茫然、不知所措的阶段。但是我相信没有人天生就是天才,没有人天生就有经验,我们需要机会,需要一个可以磨练的平台,而城幼从不吝啬这样的机会,总是那么宽容的接纳每一位新人,并且非常乐于给新教师锻炼的机会,只有经过锻炼才能成。城幼总是愿意做那么一块磨刀石,而我就是在这块磨刀石上慢慢的成长着。每次的公开课都让我学到了如何更好地组织活动、如何寓教于乐;每次的家长会都锻炼了我和家长沟通的能力;每次的外出学习都让我学到了其他经验丰富教师的教学方式和模式;而每次的失败都让我越挫越勇更加努力,点点滴滴的背后承载的是城幼的关爱,园长、同事的支持和家长的信任,是你们的引领和鼓励给了我前进的动力和勇气,是城幼这片广阔的天地给了我一次的磨练和提高的机会。

爱,能温暖人的心灵;爱,能鼓励人一直朝前迈进。有人说:有爱才有追求,有对爱的追求,才有对爱的奉献。世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多,那就是爱。作为一名幼儿园教师,所面临的是一群天真无邪,渴求知识,有着五彩斑斓般梦想的孩子们,对他们更应该给予无私的爱。”在大班家长半日开放活动时,我和大六班的滕老师进行帮扶结对。在科学领域中,选择了没有接触过的美术课《月亮的味道》。根据各班级幼儿的特点,我两在活动目标的设定上有所不同,但是都是以合作用叠高的方法游戏,体验合作游戏的快乐。 在课前研讨时,我们先理出了教案和教案所需要的物品。提供的材料就是平时幼儿常用的一些绘画工具:剪刀、固体胶、彩纸、记号笔……经过研讨后,我们确定了三幅长方形游戏背景图用两张黑卡纸以及动物的图片有黑白,有彩色。第二天滕老师在大五班开展活动的时候,用绘本故事来吸引幼儿的注意,幼儿能够认真听,在绘画动物的时候同一队未出现重复,滕老师进行小结,为大家的成功而高兴。在半日活动当天,我为自班孩子组织《月亮的味道》教学活动时,感觉无比轻松,因为通过不断研讨,对课堂把握能力都有所提高。作为一名新老师,在滕老师的帮助下能够认识到自身的不足,让自己在家长开放日的那天给家长留下个好印象,爱心献给孩子、诚心送给家长、信心留给自己,希望每一次的帮扶都能让自己不断地进步!

在今年因为疫情的原因,我们的城幼迎来了春季复学,但不少家长还是有些担忧,觉得小孩子自制力差、天气又热了,口罩戴不住;孩子之间距离太近,不放心......其实, 孩子之间的“距离问题”,给幼儿园里悄悄增添了新的“风景线”。每个班级在开学后,都在教室、洗手池、午睡房等空间设置了“一米线”,让孩子知道了“一米线”的距离,以帮助孩子们相隔一米的距离。开学第一天,小朋友们就发现了幼儿园的大门口、走廊上、洗手间、午睡室等地方到处都是间隔的小脚丫,小朋友问:老师,幼儿园怎么多出了这么多的小脚丫呢?于是我告诉小朋友们:小脚丫间隔的距离刚好是一米,所以叫“一米线”。趁着小朋友都感兴趣我播放视频,让幼儿了解“一米线”就是一米间隔的线,是现在疫情下人与人之间保持的最小安全距离。我出示卷尺子来测量一米线,让幼儿更易理解一米的距离。在区角活动时我让小朋友通过魔尺、大雪花片、积木、磁力片来探索一米的秘密。有小朋友探究出:一米有两个长条魔尺那么长;一米有十个长方形魔尺那么长;一米大概从我的脚到我的嘴巴那么长……小朋友们对于一米线,通过自己的测量有一个大致的了解。于是我就着兴趣发了一条朋友圈,魏老师看到了,跟我说:“我们基于幼儿目光,追随幼儿发展的脚步,逐步引导幼儿通过观察、交流、探索来了解一米线与我们生活的密切关系”。唤起幼儿有关一米线的其它生活经验,认识一米线在我们生活中的重要意义,从而激发自觉遵守一米线规则的意识,幼儿通过自己的理解来进行比较、绘画,活动积极性很高。当然在学习的道路上远不止滕老师、魏老师的帮助,还有其他经验丰富的老师给与我的帮助,我都铭记于心。