（W笔记）生成活动《身边的“圆形宝宝”》

生成活动《身边的“圆形宝宝”》

2020-2021学年度第一学期

小一班 汪亚萍

一、活动意图:

小一班幼儿已对三角形、正方形和长方形等图形有了初步的认识,能够说出它们的基本特征,这些图形来源于生活,幼儿记忆与认识比较深刻。圆形是生活中较为常见的一种图形,在我们小班做早操和早操器械更为常见。所以班级开展学习圆形的生成活动,能够帮助幼儿进一步认识圆形,并在实际生活中准确定义圆形物体,提高对图形的认识。

二、活动目标:

认知目标:通过感知认识圆形,能正确说出圆形的名称和基本特征。

操作目标:能不受颜色、大小、摆放位置的影响,正确辨认和命名圆形。

能力目标:能从生活中寻找圆形事物,发展灵活运用知识的能力

三、活动重难点:

认识圆形的特点(重点),对图形感兴趣;

喜欢参与、探索活动,寻找生活中的圆形(难点)。

四、活动准备:

PPT、圆形物品、带有圆形的图片、记号笔、油画棒

五、活动过程:

1、故事情景引入:

(出示圆形图片)师:圆形宝宝在找和自己一样的图形。它遇到了一个图形宝宝(出示三角形),要和他做好朋友,但圆形宝宝说它不是圆形,小朋友看看是这样吗?

2、触摸感知:

(出示圆形纸板)师:小朋友们看一看,它长什么样?用手摸一摸,有什么感觉?有没有边和角?边是什么样的?

小结:圆形是圆圆的,没有角,边摸上去光滑的图形。

3、观察比较:

师:圆形带来了一位好朋友,看看它是谁。出示另一个圆形,引发幼儿复习圆形的基本特征,引导幼儿观察比较圆形和其他图形的不同和相同之处。

分组操作,找圆形宝宝。

分类游戏:将大小、颜色不同的圆形宝宝和其他图形进行分类,巩固幼儿对圆形的认识。

涂色游戏:请幼儿将圆形涂上颜色,巩固对圆形的认识。

4、找一找班级里圆形宝宝:

得一:老师,我园服上的标志是圆形的。

一诺:姐姐老师,你看!我用玩具变成了一个圆形宝宝。

子涵:我衣服上的纽扣是圆形的。

鸿儒:班级的门窗是圆形的,而且还一大一小呢!

幼儿:老师,电风扇的盖子是圆形的,老师……

师小结:原来我们身边有这么多圆形宝宝呀!有好玩的圆形宝宝:球、玩具……有好吃的圆形宝宝:甜甜圈、汉堡包、棒棒糖……有有用的圆形宝宝:放大镜、垫子、固体胶……我想清小朋友回家找一找家里有没有圆形宝宝,记得和圆形宝宝拍照合影哦!

5、分享在家里找到的圆形宝宝。

6、美术作品《圆形宝宝大变身》。

(1)、师:今天老师给小朋友请来了一位小客人,你们看,是谁?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么形状的?小朋友你们知道吗小熊是一个了不起的魔术师,它会把圆形变成许多有趣的东西。小朋友睁大眼睛看一看小熊把圆形变成了什么?

(2)、引导幼儿观察小熊变圆的魔术,说说小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)

(3)、师:我们一起数1、2、3,再吹一口气,(教师用简笔画形式画出西瓜)提问:小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)小熊还会变什么呢?第二次变:小熊在圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)小熊可真棒,它还会变什么呢?小熊在圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)

师小结:小熊的本领真大,它能把圆泡泡变成这么多可爱的东西。

(4)、师:小熊是个了不起的魔术师!小朋友你想变圆的魔术吗?你见过哪些圆形的东西?

启发幼儿想一想,说一说,引导幼儿把见过的圆形的东西都说出来。

(5)、师:刚才,小熊又吹了许多圆泡泡,小朋友也来做一个小魔术师,把你想变的圆圆的东西都画出来吧。

  六、活动反思:

  根据小班幼儿的认知经验他们更喜欢接受新奇、从现实生活中随机生成出来的事物,寻找到幼儿容易接受接受的主题活动。从本次活动目标的制定、教案的设计环节,通过幼儿在幼儿园接触到的圆再到生活中接触到的圆,通过美术绘画的形式展现出来。在本次拓展活动中,我只示范了三个范例,(西瓜、太阳、月饼)但其展现的内容却是三个类别的内容(水果类、物品类、宇宙类)。从三个范例中可以引发幼儿进行相似联想,拓展幼儿的的想象力。

  观察法是我把绘画内容变成了幼儿看得见、听得到、摸得着、感受深的东西,让幼儿“有物可画”。因此前展性感知经验的积累是非常重要的。在本次活动前我就有意识的引导幼儿观察周围生活中圆形的物品,以丰富他们的感性经验。孩子们之所以能说出这么多圆形的物品是因为他们有了前期的观察经验。

  谈话法是我为幼儿创设了宽松开放的谈话环境,让幼儿把绘画构思都表达出来,提高思维想象力和语言表达力,谈话中教师及时捕捉幼儿闪光点,发现并纠正谈话中的不足,让幼儿“有物想画”。

  不足之处:因为幼儿是活动的主体,在活动中随时会出现我没有预设到的问题与行为,这就需要我要有较强的随机应变能力,我觉得自己在这方面还需加强,解决的方法一是加强理论知识的学习与储备,二是要对每一个教学活动进行不断的反思、总结。只有这样,才能有效提高教学组织能力。